操作技能的迁移与干扰

学习的迁移包括知识的迁移和技能的迁移两个方面。迁移又有正迁移（促进和加强）和负迁移（干扰和破坏）之分。下面主要讨论操作技能的迁移问题。操作技能的迁移已有的操作技能对于新的操作技能发生积极作用——加快其形成，这便叫做操作技能的迁移，而且是正迁移。技能的迁移现象是我们常见的事实。如钢笔字写得漂亮的同学进行毛笔字的练习比一般同学一定省力得多；会开拖拉机的人，学开汽车也不是很难的事。由此可见，迁移在学习中占有重要位置。为了促进操作技能的迁移，我们应当明确操作技能有效迁移的条件：迁移部分地取决于已学的东西和将要学的东西之间存在的相同要素，取决于对象之间有无共同点。会骑自行车的人学骑摩托车之所以比较容易，是因为这两种技术间有诸如平衡、调向等许多共同的东西。盖茨、泰勒等人的实验表明，两种操作之间共同要素越多，迁移效果越大；共同要素越少，迁移效果越小。因此我们在学习一个新的操作时，应当注意把将要学习的操作和已学会的操作做一些比较，从中找出共同的地方，促进迁移的实现。但是，我们认为客体之间存在共同要素，如果不被主体认识到，那么迁移也很难发生。因此在操作技能的训练中，我们要努力培养观察共同要素的方向和兴趣。正确对待定势的作用。定势是指先于一定活动的一种动力准备状态。定势的产生可以使某种反应更容易或更迅速地实现。比如会骑自行车的人在学骑摩托车的时候，关于平衡、调向等操作会马上派上用场。
     同时，由于定势的作用，会抑制其他反应的出现，限制思路，如用惯了钢笔的人，在写毛笔字时往往带有写钢笔字的“印迹”。因此，我们应当认识到，定势对操作技能的掌握可能起促进作用，也可能起干扰作用。在实际活动中，我们应当正确对待定势的影响，用其利而弃其弊。学习者的智力水平、知识状况、已有经验的概括化水平、学习者的态度、学习者分析及综合的能力等都对操作技能的迁移产生巨大的影响。对这些因素，我们在掌握操作技能的过程中也应当给予充分的重视。操作技能的干扰操作技能的干扰是指原有的操作技能对新的操作技能产生妨碍作用。技能间的这种干扰是大家公认的事实。但这种现象，相对地讲，比较少，所以没有引起大家的足够重视。打篮球和踢足球两种运动技能在实际操作中就很可能有互相干扰的情景。打篮球主要用手，技能形成后便习惯于用手活动。踢足球应该用脚（守卫员除外），技能形成后主要用脚活动。所以一个训练有素的篮球运动员在踢足球时难免会因“动手”而犯规，而一个出色的足球运动员在打篮球时又往往会因为“脚不老实”而被罚。因此，我们在实际操作中应注意避免操作技能的相互干扰。技能的迁移和干扰都不是绝对的。有时两种技能既相互迁移又相互干扰，比如打乒乓球和打羽毛球，就存在着既促进又干扰的情况。因此，我们对任何情况都应当作具体的分析，择其善而从之，明其弊而避之。