如何增强班集体凝聚力(2)

三、民主治“家”，依法管“家”
    长期以来，班级的管理都是“一言堂”，是班主任说了算的“专制”小社会。陶行知曾说过：“在民主生活中学民主。专制生活中可以培养奴才和奴隶，但不能培养人民做主人。民主生活并非杂乱得没有纪律，人民只可以在民主的自觉纪律中学习做主人翁。”要真正地把班主任从累、烦、琐的苦境中解脱出来，就得民主治“家”，依法治“家。在校纪校规的基础上，还应该有班规，班规要集体讨论制订，既能营造民主的班风，又能强化每个学生的参与意识，在班团干的组织下经过充分讨论，全员参与，拟定班规。定下之后，班级的所有成员在班规面前一律平等，没有特权。班团干只是班规的执行者，班主任只是监督者。如果真能这样，班主任一定能从一个”学生保姆”中走出来，体会到当班主任的乐趣与幸福。
四、积极开展有意义的活动，让“家庭生活”丰富而多彩
    现在不少学生产生厌学情绪，一个很重要的原因就是觉得校园生活单调乏味，除了学习就是学习。其实开展一系列有意义的活动，不仅能激发学生的生活热情，还能为他们提供展现才情的大舞台，提供广阔的赛场，使他们能公平、合理、适度地竞争，激发他们拼搏向上的精神。同时，一系列有意义的活动可以密切师生、同学之间的关系，为“家庭成员”之间架起友谊的桥梁，使大家由相识到相知、相容、相助、相亲、相爱 ；使大家互相理解，互相关怀，增进友谊，增强合作意识；使大家更热爱“家”，进一步增强班级凝聚力。只要我们细心观察就会发现，但凡班级凝聚力强的班级，都是常常开展丰富多彩的活动的班级……
    班级是学校教育教学的基本单位，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。每一个班主任都竭尽所能让自己所带的班象一个温暖的大家庭，这的确不是一件易事，但我想，一个有爱心有激情乐观向上的班主任，会用他的智慧，使同一屋檐下共同生活的学子们明白一个最浅显的道理——“我以班级为荣，班级以我为荣”，使学子们都明白——“有缘才会相聚，有心才会珍惜”，这样，每一个班都是相亲相爱的一个家。