关爱，一束温暖的阳光——如何让“优生”更优

　　俗话说“一俊遮百丑”。有些优生便是因为学习成绩好，受着“众星拱月”的优待。而在思想品德、素质修养、行为习惯等方面存在某些问题，而又往往不容易被人注意到。致使这些优生的弱点滋长成为缺陷，影响了自身的进步。如何让他们正视自己的缺点，德才并进？我认为还是从关爱着手。首先，要研究学情。这些优生自尊心、自信心、上进心都特别强，根据几年的教育观察分析，我认为这些问题“优生”的性格大致可分三种类型。
　　一、狂妄自大型。这些学生优胜心理较强，他们思维敏捷，理解力强，自鸣得意。在与人相处时往往是表现得目空一切，瞧不起人。若有别人比自己优秀，便会产生妒忌，甚至还会诽谤他人来抬举自己。
　　二、冷漠自私型。这类优生学习自觉性强，能严于律已。由于一直处于家庭、学校的关注中心，其个人欲望和需要一般都能得到满足。久而久之，他们便把这种待遇视作理所应得的补偿，对周围的人和事显得漠不关心。“自我中心”逐渐增强。只求人人为我，不求我为人人。
　　三、脆弱小气型。这类优生意志不坚定，加上心灵十分脆弱就像温室中的弱苗，弱不禁风。有时因为自尊心得不到满足，便产生了自卑感和虚荣心，受到一点挫折，或遭到同学的议论，都会造成情绪低落，一蹶不振，表现得不堪一击。
　　综上所述，就要求我们根据他们各自不同的特点，利用不同的方法与他们沟通。那么，如何让他们顺利地接受教育，正视自己，成为一名品学兼优的学生呢？我认为主要注意以下三种教育方式：
　　一、软硬兼施、恩威并重。
　　对于狂妄自大型的优生，我常采用软中带硬、柔中带刚的方法教育他们，给他们适当的挫折教育。期中试卷发下又是小磊冒尖。他高举试卷对着同桌的晓梅又是唱又是跳的：“都说状元非我莫属！你偏不信。只考75分，怎么和我比，真是弱智！”一席话气得晓梅趴在桌子上哭了。我瞪了他一眼，心想：机会来了。上课时，我专挑一些难度大的请他回答，他答不上来，而别的同学能答得上来。让他认识到“强中更有强中手，一山还有一山高”，挫挫他的锐气。课后他安静了许多。同时提一些和课文内容相关的比较深的问题让他思考，课后与他一起研究讨论、查阅有关资料，找出最佳答案。并在课外活动时多组织一些评比竞赛，评选出各项小标兵、小能手。在周六借给他一些有关“谦受益，满招损”的故事书给他看。让他在教师的教导中知道成绩越好，则越要谦虚，越要争取多方面优秀。
　二、故事启迪、热情感化。
       对于“冷漠自私”型的优生，我常用感人故事来征服他们。俗话说：好老师要会讲故事。一个生动而有说服力的故事，胜过一堆枯燥乏味的理论。在教育他们时加入一些以表扬和奖励为目的的富于感情色彩的故事，往往能收到最佳的教育效果。
　　那是冬天的一个傍晚，生活老师急匆匆地跑来，告诉我，小蓝把铭坚的桶砸破了！原来铭坚正在晾衣服，衣服的水刚巧滴在从厕所出来的小蓝的脖子上。气得他操起晾衣棒对准桶就是一阵猛砸……我决定对这件事暂时进行冷处理。上课了，我故意多提问他，始终给予他微笑和肯定。第二天思品课，我在班中开展了“心中有集体，心中有他”的主题班会，然后笑着给同学们讲了这么一个故事：
　　以前我带过一个班，学风浓，班风好，很多教师都竖起大拇指。有一天课外活动课将近下课时，一位男同学在几个同学的簇拥下向我哭诉：他的电话卡不小心掉进了水泥路与花带之间的缝隙里，怎么弄也弄不起来。正在收拾器材的体育委员一听，说了声看我的。便跑回教室，拿来一块做实验用的磁铁，便向出事地点跑去，一大群同学也跟着去看热闹。只见体育委员双膝跪在地板上，弯下腰，想用磁铁把电话卡吸上来，可是失败了。由于电话卡陷得太深，缝隙太小。一计未成，又生一计，他一路小跑回教室又拿来平常做手工用的两根小木棍，双手并用，硬是把电话卡 “夹”了上来。