所以，智力图式不是记忆，但记忆依赖于图式。任何（逻辑、空间，等等）结构的有效分析要求图式达到某种发展水平，也只有当儿童实际上到了该发展水平时，这些结构才能被记住。因此，皮亚杰所提出的关于记忆的解释完全与格式塔理论相对立。在此，我们仅强调三点：（1）按照格式塔理论，记忆组织一开始说就与知党组织同型。而皮亚杰则认为，记忆和知觉都是顺应活动的产物，因而也都是有同化功能的图式的产物。（2）格式塔理论指出，痕迹系统一旦形成之后，以后的发展以“自主”的方式进行，即独立于主体的活动。而皮亚杰则认为，大多数心理学家（包括格式塔和其他学派的心理学家）所谓的“痕迹”本质上是由表示图式的图形特征的符形（表象符号）构成的：如果这些“痕迹”在回忆之前得到发展，那么这种发展只能是图式本身发展的结果。（3）格式塔心理学主张，在记忆过程中，回忆或再认的特点直接并主要地取决于痕迹系统的特点。而皮亚杰则认为记忆活动与支配记忆活动的图式不可分离：一切回忆都建立在图式的图形特征（表象）的基础上，回忆就是试图再现表象的静止材料（仅仅在这个意义上，才有记忆的“保持”）。但是，回忆更可能建立在图式的基础上，因为图式担负着补充材料和重建事件的工作。
因此，格式塔心理学所证是的记忆变形，可运用皮亚杰的概念作更为满意的解释：伍尔夫所说的平整、标准化和突出是由于图式的同化作用和对图形特生的顺应之间的交互作用。在增加对称性和进行各种补充的调节中，同化因素看来是最主要的，对称性和各种补充的形成是由于格式塔的图形特征和物体的类概念图式或分类图式之间关系的建立。词语的指称或解释，图形的符形往往证明了这一点，图式同化作用同样也发生在图形的突出方面。但是，顺应因素也起着重要作用，并导致已激活的图式分化得更精细。搜集到的原始记录也清楚地揭示了这一点：实验（Kuhlman，1906）中的被试把图形解释为“一个正方形，旁边有一个开口”。同样，把无意义音节同化于一个单词，可能对以后的回忆有好处，只要记住怎样把它们区分开。因此，图式越是分化，图式中物体的记忆就越准确，除非分化还不能联结物体的所有细节（顺应也有其局限性），分化也有本身的不足之处。图式的保存依赖于促进图式动作的新情景出现频率。因而，图式越是概括化，就越能持久地保存下去，更好地作为记忆的“支柱”。相反，一个图式过于分化，它只能适用于非常特殊的、甚至是唯一的情影：图式自我保存的可能性很小，图式的消失将导致不可能重建和回忆物体。在研究遗忘时，我们还将回过头来来讨论。

记忆和智力(4)

相关文章