倡导创新作文 激活个性创作(4)

这八种迁移方法都以课文为依托，变单纯的阅读为读写结合，在日积月累的语文课学习中学习语言、学习作文、学习创造。

★想象创新写作方法。

想象是学生习作必不可少的，它能使事件完美，能使道理深刻，能使人物栩栩如生，能使文章生动形象，发展学生的想象力是提高学生素质的永恒主题。我校把想象创新作文分为三类：童话类、科幻类、假想类。
童话类，让小学生运用他们的认识，通过丰富地想象，付予大自然中的动物、植物、风云日月等以生命和智慧，宣扬真善美，鞭笞假恶丑，表达他们善良的心灵和美好的愿望。学生喜欢看童话，就让学生写童话，将生活变成童话创作的素材，作文自然一再可怕。如讲大灰狼凶恶本性不改，欺骗老山羊的《老山羊和大灰狼》（发表于《小学生读写报》）；写自己如何改掉不吃蔬菜毛病的《馋嘴猫和绿怪物》（发表于《故事作文》）；《小白兔和小松鼠》、《小乌鸦学唱歌》《邮筒的自白》（均发表于《河南青年报》）等等都是小童话。

科幻类，是有关科学幻想的内容，其中闪烁着小作者对科学的了解与认识及新奇想象的火花。比如《星际互联网上的较量》（发表于《第二课堂》）、《生活在月球》、《我是一个机器人》（发表于《河南青年报》）等。

假想类，想象某个假设条件下发生的事情。如《假如我掌握了克隆技术》（学生们的作文分别发表于《河南青年报》《少年智力开发报》）、《2050年的一个早晨》（发表于《河南青年报》）。这类假想类作文还包括现实生活想象作文，即假设发生了某事，而实际并没有发生。如：今天考试了，你考了①100分；②0分；③60分；④100分，但是考试中你抄了同桌的；⑤100分，但是是老师批卷有误，选择其中一种情况写一篇《考卷发下来之后》就是生活想象作文。

写想象创新作文，要鼓励学生随时撷取素材、抓住灵感，也可以在老师有意识的引导下开展，我们常用“创设情境”和“小组合作”两种形式。

●创设情境，是利用多种手段创设一定情境，进行观察启发，从而帮助学生认识周围的事物，筛选写作材料，拓展思维，拓展语言。创设情境常采用的方式有：

①实物创境，出示实物，引导观察，展开想象；如拿一支长的红铅笔和一支短的蓝铅笔，启发学生写《长与短》、《红铅笔和蓝铅笔》等；

②图画创境，用挂图、手绘图、剪贴图等展现一定情境。如：出示一幅图，图上有一只火红的狐狸正在流口水……启发学生写《狐狸和小鸡》、《狐狸上当了》等；

③表演创境，师生利用道具、服饰等，演驿一定角色，一定情节，渲染一定情境。如：两位同学慢慢走来，脸上的表情先是吃惊，接着微笑，突然大叫，而后奔跑……根据他们的表演可以写《森林历险记》、《火星历险》、《奇异的梦》等；

④声音创境，利用音响设备，以直观、生动的听觉形象作用于学生的听觉器官，模拟一定的情境。如：将潺潺的流水声，多种鸟儿的叫声，悠扬的笛声，录制成一段声音素材，播放中上学生再现想象，创作一篇清新优美的小散文或童话；

⑤语言创境，以故事、诗歌、词语，提供一定线索，在特定氛围中进行作文训练。如：今天，我特别高兴地去上学，因为我穿了妈妈出差刚给我买的新衣服，可是……可是什么呢？可写《倒霉的一天》、《失而复得》等；

⑥多媒体创境，运用电脑多媒体，集视、听效果于一体，尤其是做特殊效果处理或实现无法实际体验和观察的情境，有其它任何手段无可比拟的优越性。

●小组合作，即小组里几位同学合作写一篇想象作文，大家七嘴八舌，出谋划策，编编想想，一篇作文集中多人的智慧，也叫“小组作文”。

★探究创新写作。

探究创新作文可以分成研究类和操作类两大类：

●研究类，指研究性小论文，我们把它归为创新作文的一种，让学生在自己调查了解，访问参观，查找搜集，观察比较，分析推理的基础上对自己研究的小课题进行总结归纳。如《开卷有益》（发表在《教育通讯》）是在调查读书现状的基础上，进行统计分析写成的，其中运用了抽样调查和统计图表等方法，参考了《市场学通论》、《工业企业经营管理学》等。又如《小干部，大干部》（发表于《河南石油报》）是在访问的基础上写成的；《郅姓探源》（发表于《新作文》）是在查找历史资料的基础上写成的。