心灵之约：感悟作文

 
　　“感悟作文”本来是针对长期以来同学们作文无话可说的现状而提出的一个新的实验课题，其宗旨是从根本上解决同学们作文无“源头活水”的问题，其途径主要是让同学们通过观察事物和广泛阅读，直接和间接地面对生活进行深思感悟。但我们在此关将它提出来的目的，还不是要对它的这一广义的含义进行研究，而只是想与同学们谈谈高考作文怎样有感而发、抒写真情，怎样反映生活、贴近社会，怎样有创新、具有个性特征。

　　作文是为了表情达意，“情以物兴”、“缘事而发”(刘勰语)，写作的源泉是生活。从感悟触发了写作动机这一作文本质出发，同学们可以把任何一次作文都归属于“感悟作文”的范畴。当然，高考作文不能直接去感触事物，它需要针对文题，激活感悟，恰切地“调出”生活积累，联系亲身体验，对事物进行回忆性的感触。如果我们将1999年前后的高考题作个比较，就可以发现，后者无论在行文内容还是在行文体裁上，都全面开放，一改过去对作文条件限制过多的弊端，给同学们提供了充分的自由施展才华、抒发感悟的空间。同学们，高考作文正朝着更符合作文人文本质、更能体现感悟作文宗旨的方向变革着，让我们努力地通过此关，满怀信心地去赴高考作文这个心灵之约吧！

　　感想性作文

　　概念阐释

　　“感悟”顾名思义，有所感触而领悟。“感悟”的过程是一个循环往复而不断渐进的过程。在“感”中去“悟”，在“悟”中有“感”，在不断地感悟中逐步地加深对事物的理解和对生活的认识，这种理解和认识又反过来促使我们更进一步地去感悟。因此，我们不能把“感”和“悟”截然分开。为了帮助同学们顺利地通过此关，我们根据二者的细微差别，即侧重点的不同，把感悟作文分为两类：一类是感想性作文，另一类是启迪性作文。因此，本关所谈的技法对这两类作文均适用，只是为了便于同学们掌握，我们在每一种作文类型中各有侧重，同学们可以前后相互参照。

　　“感想性作文”是对由接触外界事物而引起的情感和思想反应的过程及结果进行写作的一种作文样式。在“感悟作文”中，它以“感”为主，侧重写“感”，传达的是作者的“情感和思想的反应”，即“感受”。

　　技法例谈

　　(一)确立触感点。

　　“感”的捕捉和表达是感想性作文的关键和重点。在高考考场上，触感点的确立有两个阶段。一是通过读题，激活感悟。根据文题要求，抓住命题作文的“题眼”，提取材料作文中的文字或图画材料提供的信息点，围绕话题作文所规定的范围，通过联想，打开储满生活积累的素材库，激活感悟，尽情地去感悟，得出无数的“触感点”。二是筛选和加工，找出那个对自己触动最大、最能唤起写作欲望的“触感点”，然后以这个“触感点”为主线，以这个“触感点”来源的材料为主要内容，构思出感想性作文的框架(当然也可以把这整个感想产生的过程作为作文的思路)。要求确定“触感点”的内核，即文章要表达的主旨，突出“触感点”的作用。

　　确立的触感点必须具备以下几个特点：一是真实。有道是：“感人心者，莫先乎情”、“不精不诚，不能感人”。作文要达到以文字感动他人，唤起他人与我们同“感”，就必须抒写真情实感，做到有实感而发，惟真情而发。只有感动了自己，才能感动阅卷老师，进而感动他人，唤起读者的共鸣。二是独特。“触感点”确立的过程是一个由此及彼的联想过程。在这个过程中，即使同学们产生联想的触感点——外界事物是相同的，也会由于各人视角、阅历、联想方式、认知能力等的不同导致所产生的感想各不相同。因此，只要触感点是真实的，感受就是独特的。三是新颖。感受的角度新，感受的结果新，才能使自己的高考作文给阅卷老师以春风拂面般清新、独到的感受，而且也更能以真情实感唤起阅卷老师的共鸣。也只有这样，作文才能有创新、具有个性特征。四是恰切。感想性作文写作的成功与否，关键要看同学们的感受与高考题及作文所选材料的内容结合得是否自然恰切。即：描述内容要是产生相应思想反应的最自然的充分条件，抒写的思想情感要是由所描述内容引发的必然反应和结果。