多方观点：孩子在家上学行不行？(2)

　　符合多元发展违背国家法规——我左右为难

　　家住大兴区兴政东里社区的王女士表示，邻居家的女儿没上过幼儿园，小学，跟她家孩子一样都是10岁，邻居家的孩子现在主要是学英语和数学，其他的就随孩子兴趣。现在明显能感觉到两个孩子间的不同，邻居家的宝宝对学习表现出很大的兴趣，英语应经学到了初中阶段，爱好广泛，而且学得也快。相比之下，他们家的宝宝有点厌学情绪，每天回家都要家长督促着才能完成作业。面对问题还有些缩手缩脚的。但是目前的问题是，如果几年后她需要上初中，怎么去参加考试？现在的小学是不给保留学籍的。邻居的孩子是已经明确了不上初中的，但是我们并没有这个勇气，《义务教育法》规定父母有送适龄子女入学接受规定年限义务教育的义务，否则又违反了国家规定。

　　为此，王女士认为，家庭教育实际上是一种特殊的教育模式，它将学校教育的部分职能移植到家庭中进行，追求教育个性化，适应当前社会需求多元化、个性化的趋势。这与教育改革的方向一致，应当允许进行试验。

　　《义务教育法》规定父母有送适龄子女入学接受规定年限义务教育的义务，虽然进行家庭教育的父母本意并非不送孩子上学，而是为了让孩子更好、更快地接受教育，但还是违反了国家的相关规定。为此，她感到左右为难。

　　教育者说：

　　由一场危机事件引发对现有教育体制的思考，让不少家长左右为难，采访中很多家长成为中间派。那么，究竟该不该让孩子在家上学？记者采访到关注超常教育的解淑平。

　　竞争意识的缺乏是首先需要考虑的。家庭学校的主要缺点是儿童失去了与其他同学社会交往的机会。虽然现在家庭学校的父母们正想方设法、不遗余力地经常让自己的孩子与其他孩子在一起，包括利用互联网的交流。但是，家庭学校的孩子通常处在一个没有合作与竞争的环境中。

　　另外，人生有无限的可能性，高中之前的所有教育，都是打地基阶段，这些基础打得越牢越深广，未来的可能性越多。孩子从小置身于学校这样的大环境中，接触各种各样的人、各种各样的事，其“可能性”与包容性可能大大增强。当然，家庭学校有可能给孩子在某些方面更为充分的发展自己才能的机会，也许在某种程度上有利于孩子向某一方向发展。“学校教育应该是一个人非常宝贵的人生经历，家庭教育很难给孩子提供全方位的教育体验。”解淑平说。

　　对“家庭教育”引发的多种声音，解淑萍表示，世上没有完全相同的树叶，没有完全相同的人，对人的教育的思考与争论，每个人都有自己的看法与思考。只能说，目前中国的教育体制跟发达国家相比，有待完善，但不要过于强求。

　　（解淑平，关注超常教育，曾与北京八中超常实验班负责人合着《精英之门》，现为某教育报社资深编辑记者）

　　心理咨询师说：

　　对待教育的分歧，曾有10年教学经验的赵玉芬认为，它反映出的是家长对教育的不信任，为什么不信任，这是值得教育界反思的。很长一段时间以来，我们的教育搞应试教育，偏重知识的传授、轻视儿童的体验。所以，一些本来具备一定教育理论知识和素养的家长对学校教育不信任，是有理由的，这应该促进教育界人士的思考，学校教育究竟病在哪里？

　　谈起家庭教育与传统教育的区别时，她认为，传统书本式的课堂教育，不注重孩子的成长。其实，教育应该蹲下来看孩子，不应该一味的命令孩子做这做那。应真正做到与孩子换位思考，了解孩子，想他们所想。说到传统教育，赵玉芬有一个形象的比喻：传统教育是一辆大卡车，老师、司机和好学生坐在驾驶室，而不好的孩子坐在车厢里。路上坎坷不平，很颠簸，不好的学生随时都可能摔下车去。公平的教育要让每个孩子都学会开车，都能开车上高速。