正视高二学生心理问题需要及时引导(3)

　　在学生对于学习方法有了基本的认识之后，可向学生介绍一些学习心理理论，在掌握了这些基础理论知识之后，就可以训练学生掌握一些适用的学习方

　　法。比如说记忆法就有归纳法、谐音法、睡前醒后法、怪诞法等。这些在高二是一个关键的转换期，高一是基本雏形期，而到了高三已基本定型，在高二的飞跃期内，这一点是不容忽视的。在高二这一关键期内，通过正确的学习方法指导，使学生形成自己的学习风格，学习风格是学习者在学习中表现出来的最基本的个性特征。学习风格的教育，将会在最大程度上促进因材施教，促使学生的全面发展。

　　2.3.3加强对高二学生的非智力因素的充分发挥

　　因为高二学生对自己的学习环境已经比较熟悉，并且没有思想包袱。因此这一时期做到充分发挥非智力因素，将会给他们带来意想不到的成绩。在这一时期内，教师应抓住学生的以下几个素质进行教育，教学效果会更加明显。一抓勤奋。“天才在于勤奋”，在校内应抓好学生勤奋上好课，勤奋做好作业；在家里勤奋复习，勤奋钻研。二抓虚心。“虚心使人进步，骄傲使人落后”。培养学生虚怀若谷，永不满足，取得一点成绩还能激励自己再接再厉，不断上进。三抓习惯。良好的学习习惯，对于优秀成绩的取得有很大的帮助。懂得细水长流，天天复习，及时巩固，都是对于成绩的提高有很大的帮助的。抓好以上三点，那么这一阶段学生的非智力因素的优势将会得到充分的发挥，而整个班级的面貌也会大大地改观。

　　2.4适时的心理疏导，使他们在健康的心理条件下，刻苦学习

　　在当今社会的发展形势下，人类将会在自己创造的知识财富面前陷入一种尴尬的两难境地：一方面必须拥有更多的知识，另一方面面对浩如瀚海的知识难免产生巨大的压力和莫名的心理恐惧。而对于高中生来讲，高二学生即将面临着高三的升学考试，难免会对自己的未来产生恐惧心理，而这种心理直接就会影响到学生的学习中来。有些学生从高一就没有放松心理，以致于到了高二产生更大的压力和恐惧感，严重者将不能继续学习。在这一群体中，女生占有很大的比重。因此在高二关键期内，适时的心理疏导必不可少。教师应与学生广泛接触，在日常的学习与生活中与学生进行语言上的交流，通过语言中流露出来的问题再进行正确引导，并且可以在适当的时候带领他们学习一些常见的心理放松法，了解一些常见的心理问题，学会自我调节。只要我们重视和加强这方面的教育，我们的学生也才会在心理健康的状态下愉快地投入到学习中来，也才会在高二关键起内取得关键的成绩，为高三的升学打下坚实的基础。

　　当然，在这一时期内，我们还可以有许多种其他的方法对学生进行正确的引导。面对着高中生这一活泼的群体，只要每一位教师都能够重视高二学生的这一关键时期，在这关键时期内采取正确的教育教学方法，正确的引导他们走正确的道路，那么我们才会在我们育人册目上写上着重的一笔，也才可以说为我们国家的教育事业作出了自己应有的贡献。