直观的方法

一年级学生入学不久，学习“图形的认识”时，要求会辨认和区分长方形、正方形、三角形和圆这四种图形。为了使学生直观地认识这四种图形，我为每人准备了一个信封，信封内放着各种颜色的、大小不同的图形，让学生亲自动手去分类。当讨论长方形和正方形有什么不同点时，学生用眼看就发现了长方形对边一样长，正方形四条边一样长。为了强化不同点，我让学生拿出一张长方形的纸，问：“怎样折，让我们也能看出两条长边一样长？”学生很快对折了一下，使长边重合。我又接着问：“怎样折，又让我们也能看出两条短边一样长？”学生又迅速地折了一下，使短边重合。
     我让学生拿出一张正方形的纸，问：“怎样折，还能让我们看出正方形的四条边一样长？”这回可把全班学生难住了，他们又按折长方形的定势试来试去，总是不对。我不急不躁，耐心启发他们，终于发现一个学生在两个对角之间折了一条线，我马上让他把纸举起来，让大家看，并夸奖道：“有门了！”这时全班学生恍然大悟，一齐行动起来。他们分别在两个对角之间折出两条折痕，使四条边重合，并激动极了，纷纷把折好的纸高高举起。由于人人动手操作，在操作中动脑筋想问题，很直观地认识了图形。