美术课审美情感教学策略的实施(4)

5．借助美术再现情境。美术具有把教学内容或生活现象形象化，使学生乐于接受、易于理解的特点。在美术教学中，借助美术，可以再现教学内容或生活现象的情境，使学生充分感受形象，从而激发学生的美术审美情感。

6．利用形体表现情境。以形体动作来表现情境，能将美术形象具体化、生活化。在美术教学中，利用形体动作表现情境，能使美术教学更直观、具体、想像。

（三）体验情感

情感是在体验中激发的。在美术教学过程中，教师应该启发学生自己主动地去探索、领悟、体验美术，教师应该指导学生去探索、领悟、体验美术。

1．重视学生主体性体验，以情育情。让学生自己设身处地地体验美术教学，充分发挥学生的主体性。这样，即可以丰富学生的角色情感和情境情感，又有利于培养学生呢个的健康心理和健全的人格。

2．加强学生过程性体验，以情冶情。让学生参与美术教学的全过程，通过教学过程的每个环节、每个步骤的全部展现与揭示，使在过程中感知和参与体验。

（1）绘画教学中的情感体验。通过学生对绘画的艺术形象所具有的思想性、艺术性的感情体验和同学之间的多向的情感交流来感染与培育学生的审美情感。

（2）欣赏教学中的情感体验。通过学生全身心地主动参与与投入美术作品的欣赏，最大限度地发挥学生主体的自主性、能动性和创造性的审美情感。

（3）作品分析中的情感体验。通过学生已有的相关知识的文化背景，对美术作品表现要素做必要的分析与思考，让学生掌握相关的必不可少的知识，引发学生健康的有益于身心的情感体验。