热爱每一位差生

　　什么是差生？一般来说，是指那写具备了接受知识的生理条件与智能而学习成绩低下，或是思想表现不良的学生。差生不转化，想要搞好校风、班风、学风和提高教学质量，那是不容易的事情。
　　教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于热爱每一位学生。”可见，要转化差生最关键的是热爱每一位差生。
　　然而，在实际的教育教学工作中，一写班主任和教师看见差生成绩低下。拉了全班的后腿，该获奖的落空了，该是“中上”的排后了。更有甚者，一些差生迟到旷课有之，大架闹事有之，影响了班级的声誉。一些班主任往往因此对差生诸多怨言，甚至责骂，讽刺挖苦，造成师生关系恶化。而师生关系恶化，可导致教师无心教，学生无心学，教学就越是低下，形成了恶性循环。]
　　拒心理学家的研究，教师的热爱、关怀等积极的态度对教学能六和教学效果有显著的影响。因为人与人之间的感情豆油一种相互感染和接纳作用。作为学生，其思想行为在很大程度上都是以教师的感情和情绪为转移。当学生感受到教师的热爱和关心等积极态度时，他们才会愿意和老师亲近，接受老师的教育，便会由对教师的尊敬、喜爱而对其任教科产生兴趣，学习的积极性和主动性便会形成。可见，热爱每一位差生，改善师生关系，是提高教育教学质量所必须的。
　　该怎样做才是热爱每一位差生呢？我的体会是：
　　一、对每一位差生都有积极的期望。　　在教育教学活动中，我们经常会发现：被老师重视的学生往往进较快，越变越好：被老师轻视的学生进步较慢，甚至越变越差。这里的重视与轻视就表现了教师对学生的热爱与否，期望的高低有无。如果教师相信每一位差生都有发展的潜能，对他们作出肯定的评价，就会对他们抱有较高的期望。学生领会并接受教师的期望以后，走向成功的信心和勇气便会大大增强。当他们经过努力获得了进步被老师体察时，原先教师的评价得到证实，教师就会坚持或提高原有的期望，给予这些学生更多的关注、鼓励、指导，于是形成了良性循环。相反，当教师对一些差生的期望较低，甚至没有期望，学生发觉教师冷淡地对待他们以后，便认为老师看不起他，歧视他，于是他们自我努力走向成功的信心便会大大降低，不求上进，纪律松懈，学习随便，成绩越来越差。可见，对差生是否积极期望是教师是否热爱学生的一个体现，是否能转化差生的重要因素。
　　教师的期望是怎样传达给学生，被学生感悟的呢？一、语言渠道。例如：
1、“你回答未够全面，但我还是感谢你的勇气。”
2、“这么简单的问题你都回答不出来，不要拖延时间了。”上述两句语言就有褒贬喜恶之分，期望与不期望之别。二、潜意识渠道，即教师的表情、态度等。如教师注视学生，对优秀生往往流露出微笑，愉悦的神情，而对差生则往往绷着脸，怒目而视。又如教师的态度，对优秀生有问必答，甚至热情和他谈心，提出希望；对差生则不闻不问，甚至问也不答，即使大也是很冷淡的样子。优秀生违反纪律装作不知不见，差生违反纪律，动辄批评，甚至爱算旧帐。教师这些表情、态度所反映出的心理都回被学生觉察到。因此，要对差生抱有真诚的期望，就要重视语言与非语言手段在传递信息、情感和意向中的作用。
　　二、对差生要善于发现并选择其优点给予表扬，对其缺点善意指出，并帮助其纠正。
　　教师的表扬，能使差生坚持正确的方向和行为，增强自信心，不断追求进步，从而努力学习，提高成绩。但差生给人的印象似乎是没有值得表扬的地方。这就需要教师善于发现他们的优点和进步，在思想上引导他们自己跟自己比。只要发现他们现在比过去好，今天比昨天好，哪怕是点滴进步，都应表扬他们，让他们感受到成功的喜悦，继续努力，不断前进。去年春季，我当小学五年级班主任兼任教数学，，小亮数学列式差，字体潦草歪斜，我当面给他指出，手把手教他列好算式，并买了本钢笔字帖给他对着抄写，每天二、三页，有时候我坐在他身边指导，当面批改，结果经过一个多月的联系，他的字体端正了，有点笔势。我把他前后写的字展贴在学习园地上，还写沙锅内评语赞扬他。小亮受到鼓励后，学习上不断努力，赶上和超过班中不少学生，后来成为尖子生。