要创造性地使用《德育》读本(2)

四、重视读本的实效性 

　　德育的效果并不是以老师讲多少、活动搞多少来衡量的，而是要看学生是否把德育内容接受下来，并经过自己的思考加工，将道德知识、道德情感转化为自己的道德意识并储存下来，在适当时机进行有效地输出，即形成其正确的道德行为。这就是学生自我教育的过程。正如苏霍姆林斯基所讲：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育，真正的教育也只有当学生有自我教育的要求时方能实现。”我们最终是要通过德育活动过程，检验学生真正接受了多少，是否转化为自己的行为，达到知事、明理、导行的作用。 

　　一年来，我们并没有囿于读本的内容，而是灵活地运用、大胆地创新，最大限度地发挥学生的潜能，取得了显著的效果。我们高二⑵班形成了良好的班风和学风，学生讲文明，懂礼貌、守纪律，互相友爱，团结协作，集体凝聚力强。在两个学期的德育项目量化评比中，我班量化总成绩分别列全校33个教学班的第三和第五位。如果扣除运动员参加市县级比赛的奖励因素，（本班无一名运动员）我们班两次量化成绩均名列全校第一位，两个学期的各项评比中，我们班均被评为先进；我班在校运会上还获得了“精神文明先进班集体”称号；我班的男生宿舍还被评为年级唯一的“文明宿舍”。这些成绩的取得，很大程度上取决于德育教育的力度。灵活有效、坚持不懈地使用《德育》读本，对学生良好的行为习惯的养成起到了潜移默化的影响。 

　　今后，我们仍将一如既往地依据《德育》读本开展行之有效的思想工作，并将在实践中不断探索德育教育的新途径、新方法，把学生培养成为符合时代要求、具有创新能力和创业精神的合格建设者和接班人。