13 动手做做看

赵志祥 廖军辉　　教具准备：　　1.本课生字卡片。　　2.制作powerpoint（注意：全部用楷体字）　　读一读，想一想，括号里该填哪个字？　　慢 漫
　　（1）老爷爷（ ）地走。　　（2）水满了，从鱼缸里（  ）出来。　　（3）发大水了，河水（  ）过了小桥。　　提  题　　（1）小明（  ）着一桶水。　　（2）小红在做数学（  ）。　　（3）小华回答老师（  ）的问（  ）。　　教学目标：　　⒈会认“朗、志”等10个生字，会写“另、志”等9个字。　　⒉正确、流利、有感情地朗读课文。　　3.培养善于动手实践，敢于挑战权威的品质。

 教师活动学生活动初读课文感知大意 5分钟1.小朋友们，老师的话你们相信吗？2.好。那我说：天一冷，你们连自己的名字也写不出来了。小朋友，你们相信吗？3.为什么你们不信老师的话了呢？4.呵呵，你们都和伊琳娜一样，是了不起的孩子！（板书：“伊琳娜”并领读两遍）我想小朋友们一定都读过课文了，老师写出了伊琳娜，你们一定会告诉我另一个人的名字，他就是法国的大科学家——（板书“朗志万”并领读两遍）5.现在，请小朋友一起读读课文，不认识的字就请课文下面的拼音朋友帮忙。读完后说说，你最喜欢课文的哪句话。6.谁说说你最喜欢哪句话呢？（板书课题：动手做做看）小朋友，你最喜欢的是这句话吗？7.谁能说说这句话是什么意思呢？1.相信2.不可能。（写自己的名字） 3.因为老师说的不对。     4.朗志万。 5.自由读书。   6.动手做做看。  7.发表自己的看法。（要多动手，不要盲目相信别人的话，对权威人士也不要盲目听从）     精读课文读出感情（8分钟）1.小朋友们真聪明，这么难的问题也这么快读懂了。如果老师不教你们，你们能把课文读好吗？2.这样吧，请大家分成两个小组，互相帮助读，先把课文读正确，再把课文读得有感情。最后，你们就可以分角色朗读。现在开始吧。3.大家学得非常认真，可以展示你们的学习成果了吗？4.谁愿意当朗志万？谁愿意当伊琳娜？谁当“一个小朋友”和“另一个小朋友”？可不要小瞧这两个角色，过一会儿有很难的问题等着你回答！谁当妈妈？剩下的一个小朋友读叙述的部分。5.（当读到“……把水喝下去了”时）请停一下。请问，你们这两个小朋友回答的对吗？为什么会说出两个错误的答案？ 6.好的，请继续朗读。7.（当读到“你动手做做看”时）对不起，请停一下。请问，您为什么要对女儿说这句话呢？8.（全文读完后）伊琳娜笑完会说什么呢？不忙说，这次，老师想请大家先想想，再写下来，然后读给大家听。开始写吧！9.谁愿意和大家交流自己写的话？1.（齐）能！  2.分小组合作学习。     3.（齐）可以了。 4. 分角色朗读课文。    5.不对。因为我们对大科学家朗志万没有一点怀疑。 6.朗读课文。7.“妈妈”回答  8.写话   9.朗读自己写的话。  识写结合巩固识字（3分钟）1.课文读得这样好，生字一定都认识了。谁愿意接受老师的考查？都愿意，好啊！下面请大家读卡片上的生字，看谁读的快又准。2.现在我们开火车！3.我们一起做一个填字游戏。请看大屏幕。4.“慢漫”辨析及书写。①填空：（1）老爷爷（慢慢）地走；（2）水满了，从鱼缸里（漫）出来；（3）发大水了，河水（漫）过了小桥。（出示图标“我的发现”）你发现什么了？②请大家把这个字写两遍，一边写一边在心里说：哦，这个字和水有关。5.“提”与“题” 辨析。①填空（1）小明（提）着一桶水；（2）小红在做数学（题）；（3）小华回答老师（  ）的问（  ）。②如果要把这两个自写好看，应该注意什么？ 6.请大家把这两个字各写两遍。写完这两个字后再把其余的几个字也写写。写完后就可以下课了。1.学生抢读    2.开火车读生字。  4.口述填空    写字  书写时注意“是”作偏旁时“捺”要延长。5.写字

《动手做做看》教学设计片段

1．默读课文，标出自然段并思考：课文有哪些奇怪之处？2．从以下三个自然段中选择你最喜欢的或是最迷惑的一段，大声朗读看看有什么收获。3．实践活动。（1）伊琳娜认真听了，仔细想了，动手做了，得到了真正的答案，也明白了道理。可其他的小朋友却不是这样，他们是怎样说的？（2）小组讨论。在不知道结果的情况下就用一定，合不合适？如果不合适怎样修改？（3）畅谈感受。我发现：……使我惊讶的是：……让我难忘的句子是：……我想尝试的是：……我想改变的是：……