《语文园地五》教案（人教版第八册）

【教学目标】
　　１、鼓励学生揣摩句子的深层含义，发现体会句子含义的方法。
　　２、理解、背诵名人名言的意思
　　３、读懂故事内容，体会其中蕴含的道理。
　　４、养成良好的阅读习惯。
【教学准备】收集有关名人名言。
【教学过程】
一、我的发现
　　１、读一读，说一说：
　　　　小林和小东发现了什么？他们发现了哪几种体会句子含义的方法？你在阅读过程中还发现了哪些方法呢？
　　２、师生共同总结方法：
　　　　要体会揣摩句子的含义，除了仔细想、联系时代背景，联系自己的生活经验等方法外，还有抓住重点词语、联系上下文揣摩体会等方法。
　　３、迁移运用：
　　　　学生快速阅读本组课文，想一想，通过再次阅读，还发现了哪些含义深刻的语句，自己是怎样读懂的。
　　４、总结：
　　　　阅读时要认真体会、细细揣摩句子的言外之意，这样才能领会句子的真正意思。
二、日积月累
　　１、学生自读三段名人名言，读准字音。　　
　　２、结合生活实际，谈一谈对这三段话的理解。　　
　　３、自由背诵。
　　４、交流自己搜集的关于“生命”的名人名言。
三、成语故事
　　１、生自读故事，有不认识的字通过查字典学习。
　　　　２、读通句子，读懂故事内容，并体会其中蕴含的道理。　　
　　３、交流自己对故事的理解。　　
　　４、练习讲述故事，上台讲故事。
【作业设计】
一、读句子，完成练习　
　　１、我可以好好的使用它，也可以白白地糟蹋它：
　　　⑴　解释词语：
　　　　　糟蹋：______________________________。
　　　⑵　这一句强调了两种人生态度：
　　　　　一种是____________，一种是_____________。
　　２、汉朝光武皇帝，领兵打仗很紧张，可是仍然手不离书本：
　　　⑴　用一个词语代替句中画线部分：（　　　）
　　　⑵　造句：
　　　　　仍然____________________________。
二、把下列关于生命感悟的名人名言补充完整　
　　１、________是有限的，可是，__________是无限的。我要把_______________，投入到___________之中去。（雷锋）
　　２、我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于_______，在于______，而不是____________，也不是在于________。（巴金）
　　３、对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，________，__________。（爱因斯坦）