二年级语文下册《蚕姑娘》教案

课题：2蚕姑娘 课时：第一课时 课型： 阅读课 教学时间： 教学目标 1、 能正确、流利地朗读课文。 2、 学会本课10个生字。两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 教学重点、难点 1、 重点：识字、写字，朗读课文。 教学准备 多媒体课件 教学流程 辅助手段 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 一、看图介绍，导入新课 多媒体课件出示蚕的图片 1、这是什么？板书：蚕（强调平舌音）。 2、谁见过蚕？能指着图来介绍一下吗？ 3、从字形看，蚕是“天下第一虫”，那它究竟能发挥什么作用呢？（它吐出的蚕丝织成美丽的丝绸，做成围巾、衣服……） 4、（出示文中蚕姑娘）你们喜欢这些可爱又有用的蚕宝宝吗？今天我们就来学习：（显示课题，读题）蚕姑娘。     指着图介绍       讨论说话       揭示课题 教学始伊，孩子们掌握“蚕”的音、形的同时，蚕那可爱的样子占据了他们的视线，蚕的巨大作用深入他们的心灵。怀着对蚕的喜爱进入课文的学习，是一种良好的开端。 二、练读检查，读通课文   1、按要求练读课文。 ⑴第一遍自己大声读课文，标出自然段号，圈出生字，并把生字多读几遍。 ⑵第二遍与同桌按自然段轮读，同时指出对方读得错误或不流利的地方，并练习改正。 ⑶第三遍找自己的好朋友一起读一遍，互评：读的正确、流利的打“★”。 2、 检查自读情况。 ⑴出示文中去拼音的生字词语，开火车读。 ⑵全班齐读第一自然段，师评价 ⑶指名一学生读第二、三自然段，自我评价。 ⑷指名一桌学生读第四、五自然段，学生评价。 ⑸男小朋友齐读第六、七自然段,女小朋友评价。   自读课文 圈出生字   轮读，指出错误     找好朋友练读   自主、互助、合作地练读课文，既体现了自主学习的成效，又实现了生生互动的交流与展示。学生的能力得到了提高，老师的手脚也得到了解放。         检查读书，实为有效吸引学生的注意力，重要的是采取什么样的形式和评价的手段。孩子们参与的面宽了，评价的权力下放了，孩子们的积极性也高了。 三、学习记忆，指导写字   1、认读本课生字：蚕 姑 娘 桑 床 旧 换 胖 盖 响 2、共享记字好方法。 ⑴比较法：响——向 床——庄 ⑵猜谜法：15天——胖（15天为半个月）          24小时——旧（24小时为一日）          上面的“羊”没尾，下面的“血”没辙——盖 ⑶部件法：蚕 姑 娘 桑 ⑷双胞胎分辨法：换——秧 3、田字格内范写“换”、“桑”，学生书空。 4、习字册上描红、临写生字。 认读生字     识记生字的科学方法，能最大程度地调动学生的思维和想象，产生一种“最快记住、记住不忘”的学习效果。事实上，学生的诸多错别字，就是因为老师在指导生字的过程中没有采取合理的方法，让孩子们在心中对生字形成牢不可破的、正确的“第一印象”。 教学反思： 课题：蚕姑娘 课时：第二课时 课型： 阅读课 教学时间： 教学目标 1、 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。 教学重点、难点 2、 重点：朗读课文。 3、 难点：多数学生对蚕缺乏感性认识。 教学准备 多媒体课件 教学流程 辅助手段 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 复习检测   1、 出示教过的生字。 2、 学生开火车认读，并且进行组词练习。 开火车读字组词 及时的巩固复习学过的知识。 媒体辅助，读懂课文   1、 第一自然段。 ⑴指名读，想一想，读了这一段你知道了什么？ ⑵播放多媒体课件，指导学生认识“蚕卵”，直接感受“蚕卵里钻出蚕姑娘”的情景。 ⑶读后小结：这一段告诉我们蚕是在春天从蚕卵里钻出来的。 2、 第二～五自然段。 ⑴课件出示各阶段照片，生动形象地演示蚕的生长过程及形态变化。 ⑵讨论蚕的形态变化及生长过程。 交流：又黑又小    又黄又瘦 有白又嫩     一天天发亮 吃    睡     蜕     醒 ⑶自由读课文二、三自然段，思考这两个自然段中哪些语句是相同的，哪些是不同的？ ①     出示比较。 ②     再读，想想第三自然段中为什么不用“就”用“又”。 ③     齐读这两个自然段，把蚕姑娘的这种变化过程记在脑子里 ⑷比较四、五自然段的异同，并仔细观察蚕姑娘“发胖——发亮”的变化。 ⑸谁能不看书，把四、五自然段蚕姑娘的变化说一说？     指名读   认识蚕卵           看课件展示     讨论蚕的形态   交流       自由读，进行比较     再读课文   齐读     观察   说一说蚕姑娘的变化       指导学生读懂课文，方法很重要，尤其是这种构段相似课文。遇到同类课文，学生能举一反三，游刃有余，怎不是老师教得得法呢？                                   文章的语言、多媒体中的画面和录像一旦能渗入学生脑海，实现“电影”重现，不仅有助理解内容，而且有助记忆内容。     ⑹连读二～五自然段，把蚕姑娘的四次变化在脑子里想一想。 3、 第六～七自然段。 ⑴过渡：蚕从谁到醒的一段时间里，不吃也不动，叫“眠”。现在它们经过四次蚕眠，又将怎么变？ ⑵指名读第六、七自然段，播放录像。 ⑶把你看到的变化用自己的话说一说。（吐丝结茧） ⑷各自边读这两个自然段，边在脑中重现蚕吐丝结茧的过程。 ⑸齐读。 3、 回忆课文内容和图片录像，完成填空：  从          里钻出来的又      又       的蚕姑娘，一共睡了     次，每次醒来都变了样。第一次变得又      又         ；第二次变得又      又     ；第三次变得又      又      ；第四次身体一天天     。它爬到    上，吐出        来，结出   ，最后变成了       姑娘。 想一想               指名读   说一说   自读         完成填空         对课文内容的梳理与回归，能使学生对课文的把握更具整体性，思维也能得到锻炼。 表演体验，读好课文   4、 文中一次次变化的蚕姑娘给你留下怎样的印象？ 5、 你们能用朗读向大家展示那么惹人喜爱的蚕姑娘吗？ ⑴六人小组每人挑选二～七自然段中一个段落，进行朗读表演的练习。 ⑵小组竞赛。师生共同评议。 ⑶挑选表现最好的六位学生合作表演。 ⑷人人都是可爱的蚕姑娘，齐读齐演。 谈印象     朗读练习     朗读表演   小组竞赛 合作表演   齐读齐演     自己一下子转变为文中惹人喜爱的蚕姑娘，孩子们的心与蚕走得更近。孩子们释放身心、舞动手脚，蚕姑娘那一次次生长的变化、形态的变化仿佛是自己的亲身经历，欢喜之情充盈于朗读中，成长的快感宣泄于表演中。 运用语言扮演角色   你还能用好文中的知识创造性地向大家作“自我介绍”吗？     自我介绍 这是更高层次的要求，把文本视作学生可以信手拈来的拐棍，可以创造性加工的半成品。学活教材，就在于此。 课外实践，拓展延伸   必做题： 1、比较句子，把它合并成一句长句子。 ⑴蚕姑娘脱下旧衣裳。 蚕姑娘换上新衣裳。 ⑵蚕姑娘吐出丝儿来。 蚕姑娘要盖新的房。 2、有感情朗读课文，并背诵课文。 选做题： 1、上网搜索，了解更多的有关蚕的知识。   比较句子         朗读课文，背诵课文   搜集资料 信息时代，也给孩子们带来了崭新的广阔天地。去网上资料库游一游，风光无限好，让人感觉如跳出井底的青蛙，眼前豁亮。 第三课时：     完成《练习与测试》 教学反思：