玩具柜台前的孩子教学实录

今天有幸听了全国获一等奖的几名老师的课。带着一种学习的心理听完了课，并把他整理出来，记录的有些不够全面，谈的感受可能比较浅显，但都是我真实的感受，希望能与大家分享。教学过程：一、导入：1、他有个常年有病的爸爸，有个勤劳的妈妈，他希望有个玩具，但是刘一节来临时，他却不能拥有一个自己的玩具，他就是玩具柜台前的孩子。引出课题2、学习生字：“柜”“具”那个小朋友会想办法记住这两个字？生回答。3、齐读课题二、初读课文1、读书时遇到不懂得字怎么办？生回答：找拼音、问老师、查字典……2、有这些方法自由、大声读课文。3、同桌互读：（1）读的又准确有流利的伸出大拇指夸夸他（2）不小心读错了微笑着帮助他，看那一组读的最认真，听得仔细。4、大屏幕出示含有本课生字的一段话。生自由读。5、学习“裕”怎么记住这个字？理解“富裕”，什么是不富裕？交给学习方法：用会意字、反义词等学习理解词汇我们以后应经常用。三、自渎自悟、点拨指导1、拿出笔，默读课文，把你最想读的句子画下来，想想说说为什么要读给大家听？2、把你想读的句子读给大家听，当别人朗读的时候，你应认真听。（第一段中谁有句子想读给大家听）3、理解“目不转睛”什么是目不转睛，有些次看看土，说说话就理解了。（1）、用目不转睛说一句话。（2）文中说小兵把所有精力都集中在小汽车上，它是多么喜欢小汽车啊！谁能把这句读一读。(3)、指名读、齐读，指导读出喜欢的语气。4、继续交流喜欢的句子。（1）、“不，我只是看看，不要妈妈买，男孩抢着说。这句话中的“抢”是个生字，什么是抢着说，师引读，生抢读理解“抢”（2）、“不谢谢，我不要”男孩拉着妈妈的手，走出商场。（3）、孩子的妈妈叹了口气说“他爸爸常年病着，家里生活不富裕，孩子心疼我，什么也不让我给他买……师补白：妈妈给小兵买溜溜球，可小兵（生接） 妈妈想给小兵买旱冰鞋，可小兵…… 妈妈在小兵生日是想给小兵买蛋糕，可小兵……（4）师：家里的活妈妈一个人干，家里的事妈妈一个人想，家里钱妈妈一个人挣，当售货员让妈妈买玩具时，小兵说（生接读）（5）当售货员向送他时，小兵说……5、理解“男孩拉着妈妈的手与妈妈拉着男孩的手有不同吗？6、课文中一个“抢”字，一个“拉着妈妈的手“多懂事的孩子，让我们再读读课文。四、通全文、拓展1、师生互读全文。2、拓展：终于有一天阿姨又见到了那个男孩，小兵说…… 另一个阿姨对小病说有困难可以来找我，小兵说……3、师出示三字经4、出示：一首诗：我爱爸爸，就是为他到一杯茶，我爱妈妈就是……，我爱同学……我爱大家……我的随感：本节课给我感受最深的有这样两个地方：一、注重对学习方法的指导在佐老师这节课中，无论从识字、词语理解到课文的感悟，都注重了对学生学习方法的指导。虽然这是一节二年级的课，但是老师在教学时并没有一位的灌输，而是针对孩子们已有的基础进行进一步的学法指导。如：对“柜、具、裕”字的教学都是让学生用自己的方法识记。对“不富裕、目不转睛”的理解通过会意字、看图、说话等等形式不同的方法教学不仅学生记忆深刻，而且交给了学生很好的学习方法。这样的教学不仅让学生学会了知识，更是教会了学生学习方法。我认为这种学习方法才是学生最受用的。二、难点的处理，使学生在自读自悟中感受到了人物关爱父母，关爱他人的好品质。 在交流学生感受深的句子中，老师就是一个点拨者。每一个点的处理都是在学生自己理解的基础上老师适度的点拨。尤其是对小兵关爱父母的理解，老师采用了补白的形式，即训练了学生语言表达能力又让学生从内心真正的体会到了小兵对父母的关爱。这比老师一味的讲解收到的效果好很多。再让学生体会小兵关爱他人是采用的也是同样的教学方法，很巧妙的处理了这一教学难点。 我们的教学，尤其是在公开课中经常会使用一些电教媒体，有的更是注重于课堂的教学形式，而往往忽略了最基本的文本的教学，这节课中我感受到了语文的教学本色，注重了学生与文本的对话。