苏教版第九册《练习1》－－语文与生活

教学目标：模仿续写关于“风”的诗句，背诵带有“风”的古诗，引导学生处处留心观察自然，积累古诗。教学过程：一、         画风导语：同学们，今天咱们先来做个游戏，老师要请大家画一样东西，这个东西看不见，摸不着，无色无味，无影无踪……是什么呢？（是风） “真聪明，老师就是想请大家画风，会画吗？”（会） 1、              让学生在练习本上画风，请几个同学在黑板上画。并说说画的是什么。2、              讨论：怎样将风画得形象些？3、              小结得出：要通过具体的事物来表现。4、              学生再画风。（可以扬帆的船、转动的风车、飘逸的长发、招展的红旗、飞舞的柳枝等等） 二、         说“风” 1、              师：同学们，在我们的生活中，风无处不在，课前，老师让大家各自去找风，你们都找到了吗？（找到了）2、 那风儿在哪儿呢？引导学生说说风儿的踪迹。如：师：风儿在哪里？生1：风在落叶里。师：风儿在哪里？生2：风在女孩子的长发里。师：风儿在哪里？生3：风在飘扬的红旗里。三、         读“风” 同学们，请打开课本，读一读书中的两节小诗，感受一下诗人笔下的风。1、              自由读2、              指导读重点指导读好两个句子：一是“你不知道，我不知道。”用师范读的方式，指导学生读出这两个短句中的神秘感受。二是最后一句“风儿已从那里走过”，应联系前文“树梢轻轻地摆动”、“湖面泛起了碧波”所描绘的意境，读得轻柔而适度延长，读出风“轻”而意“静”的感觉。3、指名读、齐读。（配乐）风儿在哪里？你不知道，我不知道。你看，树梢轻轻地摆动，风儿已从那里走过。 风儿在那里？你不知道，我不知道。你看，湖面泛起了碧波，风儿已从那里走过。 四、         吟风同学们，咱们也来当一回小诗人，模仿这两小节续写“风”，好吗？1、              四人小组合作要求：四人合作写四小节，在反复修改的基础上吟诵。2、              完成续写3、              集体交流（配乐）红旗高高地飘扬风车呼呼地旋转小船鼓起了风帆竹子奏起了交响乐金黄的稻谷笑弯了腰    河边的芦苇摇晃着脑     细长的柳枝摆动着秀发       青青的小草轻轻地点头鲜艳的花儿向我们招手清脆的风铃叮叮当当响起红领巾在胸前飘荡 4、              师质疑：同学们真了不起，真像一个个小诗人！老师想听你们介绍一下，写好诗的前提是什么？   5、              在学生交流的基础上老师总结：大家之所以能创作出一首首活泼清丽的小诗，是因为留心观察了周围的事物，看来，学语文不光可以从课本上习得，更重要的是要到生活中、到大自然中去学习语文，因为生活处处皆语文。五、背风同学们，古诗中带有“风”的诗句也不少，下面咱们来进行一次“古诗擂台赛”，比一比，哪组背得多。分组轮流背诵：参考：随风潜入夜，润物细无声。夜来风雨声，花落知多少。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。相见时难别亦难，东风无力百花残。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。等闲识得东风面，万紫千红总是春。踏遍青山人未老，风景这边独好。千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。君看一叶舟，出没风波里。爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。野火烧不尽，春风吹又生。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊 。千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。毕竟西湖六月中，风光不与四时同。千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯 。