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新课标下如何对待学困生

时间:2014-12-29 10:24来源:乐学点击:字体:[ ]
    每个班级总有一部分学生,由于生活的经历,周围的环境,以及自身的接受能力等各方面因素,造成了学习上的困难,他们的共同特点是:上课不专心听讲,听不懂;作业不能及时完成或应付了事,不会做;考试发呆,不会考。面对一次又一次的考试不及格,使他们无法面对父母,面对老师,面对同学。一次次的不及格,对他们来说实再是太残酷了,使他们失去童真,失去童趣,失去儿时应有的幸福,更谈不上认识自我,建立信心。但不管怎样,他们还要天天上课,还要一次一次地参加各种测试,还要长在成人,将来还是要面对社会,面对生活……
??怎样对待这部分学困生呢?应该用新课程标准的新理念来善待他们。
??新课标清楚地告诉我们:“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性,普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现:
——人人学有价值的数学;
——人人都能获得必需的数学;
——不同的人在数学上得到不同的发展。”
  根据新课标的理念,我在关注全体学生数学活动的过程中,更特别关注那些学习上有困难的学生,如4年3班的陈炜贤、张思远等。我接班时,他们连简单的加、减及表内的乘法计算都经常出错,所以数学学习对他们来说,处处碰到的都是难题。遇到老师提问,要么低着头,要么就睁着大大的眼睛望着你,回答问题时,只见嘴唇动,却听不到声音。对这类学生来说,他们不仅需要学习上的帮助,更需要的是:要让他们在数学活动中认识自我,建立信心。因此,在数学学习活动的过程中,我是想方设法创造条件,让他们也尝到成功的喜乐。如遇到简单的尝试习题时,我就叫学习有困难的学生上台板演,并站在他们身后,轻声地加以指导,直到他们算对为止。也就是说,既然要让他上台,就应该创造条件让他们成功。并在全班加以表扬,鼓励他们继续努力,同学们也理解老师的用心,也都能以热烈的掌声加以祝贺。回答问题时,我不怕花时间,总是鼓励他们大胆地大声地回答问题。我还经常对他们说:“回答问题时,对自己应充满信心,应该象男子汉一样,说话应大声有力,应该做新世纪的强者。”
  对于他们的作业,我尽量做到面批,在面批的过程中,帮助他们分析错因。当我在批改“求未知数X”的作业过程中,发现他们共同的特点是:虽然都基本上掌握了根据相应的关系来求未知数X,但由于计算错误,又使他们不能正确地求出相应的得数。为此,我教他们应先用笔算,然后再用计算器进行检验,如果数比较大,也可直接用计算器来计算,考试时,就让他们用计算器来解决计算问题。由于用上了计算器,使他们的数学活动能力有了一定的提高。在一次测算“秋游活动经费”的活动时,我特地让刘广平同学上台用电子计算器来测算,全班秋游活动的总费用,以及每个同学应准备的钱数。当时他满怀信心地拿着计算器,认真地算出了结果。当时我就对全班同学说:“数学在我们日常生活中会经常碰到而且是很有用的,你们每一个人也都能学好数学。”而今,每次考试,他们也都能达到及格,并有上升的趋势。
  半个学期走进新课程的实践以来,使我深刻地认识到:“对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。”特别是学习有困难的学生。  

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