结合基本概念教学培养学生能力

形成化学概念的基础是感性认识，这要通过仔细观察才能获得。例如，用镁条在空气里燃烧和碳酸氢铵加热分解这两个实验来形成学生对于化学变化这个概念。先要让学生仔细观察发生变化的现象，比较变化前后物质的形态和性质有什么不同。这时就要注意培养学生的观察能力。要让他们说出看到的现象，如有不足之处要加以补充或纠正。为了得出化学变化的特征，就要引导学生进行分析，概括出这两个实验的共同特征是都生成了其它物质。这就培养了他们的逻辑思维能力。为了使学生能区分化学变化与物理变化，一方面要抓住有其它物质生成这个特征，同时还要帮助学生找出判断有没有化学变化发生的现象，如伴随着化学变化，有放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等现象发生。通过演示实验还可以培养学生的实验能力。观察能力是基础，思维能力是关键。敏锐而准确的观察能力往往是创造性思维发展的先导。学生通过观察获得丰富的感性材料，在这个基础上进行积极的思维活动，然后形成准确的概念。像这样经过观察、分析、推理、判断，步步深入，最后得出结论，这个过程也就是培养学生探究问题的科学方法的过程，有利于他们智力的发展。