改进课堂学习的十种方法

你是否注意到，有些孩子在集中注意力时生怕别人打扰，另一些孩子却能在一片喧闹中照常看书、做功课；有的孩子总是坐不住，另一些孩子却可以整天不离座位；有些孩子能适应多种学习方式，另一些孩子则只适应他们感到称心的学习方式……。大量调查证明，采用适宜孩子们各自学习方式的方法教学，会使他们获得更好的学习成绩。但是要在同一时间、同一课堂里使二、三十个孩子都按各自的学习方式学习，那是很难办到的，因此教师们往往倾向采取一般公认的“适合大多数学生的最佳办法”。我们承认，要改变习惯的做法是很困难的。但在一段时间里逐步采取一些新的方法还是可能的。下面我们就把一些通常是错误的关于儿童学习方法的一般看法、和由此出发的一些习惯做法、近年来关于环境条件与学习关系问题的一些最新研究成果以及运用这些研究成果改进教学的一些建议，做一个简略的纲要式的介绍。一般看法一：学生在光线充足的教学里学习效果最佳。相应的做法：校宿统一照明。无论天气情况或活动内容，一律灯火通明。
     研究结果：只有部分学生在光线充足时学得很好，另一些学生在弱光线下也能学得很好。改进的办法：用纸板、书橱或屏风等在教室或图书馆布置一些光线强弱不同的小区，允许学生选择适合自己的位置。一般看法二：学生在 20℃到 21℃的教室中学习效果最佳。相应的做法：所有教室保持同一温度。研究结果：不同年龄和性别的人对温度的要求大不一样。太热或太冷都会使小孩无法专心学习。改进的办法：让学生了解自己对温度条件的要求，选择舒适的衣着或座位。一般看法三：学生笔直就座时的学习效果最佳。相应的做法：要求学生直挺挺地坐在硬椅上，几乎不允许学生坐躺椅或地板、地毯上听课。研究结果：坐在硬板凳上时，人体75％的重量都落在仅有四平方英寸的骨头上，引起疲劳和不舒服的感觉，初中生坐在软垫或软椅子上考试，其成绩要比坐硬板凳时好得多。因此，学生在较随便就座的情况下考试或听课，可取得较好的效果。改进的办法：教室的桌椅要多样化，学生学习时可以坐得随便些。
     一般看法四：学生在安静的环境里学习效果最佳。相应的做法：图书馆里要保持安静；学习时不允许放音乐和开电视。研究结果：许多青少年学习时有音乐相伴，精力会更集中。改进办法：在每个图书馆、教室和自修室都设带有耳机的听音室，给需要有声响的学生提供方便。一般看法五：学生听从老师的安排，学习效果最佳。相应的做法：学校要求行动一致，很少给学生选择学习方法的自由。研究结果：在一组可以灵活学习的初中生中，当允许他们有各种选择而不是由老师牵着鼻子学习时，50％的学生学习成绩比往常更好。天资好一些的学生更倾向于不愿跟着老师转。改进的办法：教学方法与布置作业都应该允许学生选择他们行之有效的学习途径。鼓励天资好的学生提出他们自己的教学方案。一般看法六：实行集体授课学习效果最佳。相应的做法：把同龄的孩子组成班级。研究结果：有的孩子善于一个人单独思考，别人在场就会分心；有的孩子在成对或集体学习时才能学好；有的孩子学习时喜欢和成年人在一起；一些孩子借助计算机、语言学习机、录像带或幻灯片可以学得很好，另一些孩子却能在任何条件下——单独、共同或通过媒介——都能学得很好。
     改进的办法：应根据设法让学生学得更好的原则安排教学任务，让学生选择独立、成对、成组或与老师在一起等多种学习方法。一般看法七：先听老师讲解或先阅读，然后再回答问题，学习效果最佳。相应的做法：大多数教学都采用由老师讲解和提问，或由老师指定阅读材料和布置问答题这两种方法进行。研究结果：凡通过自己最具优势的感官接受了新知识，并通过第二乃至第三感官充实了自己的学生，几乎都能学到更多的东西，而且记得更牢。改进的办法：应根据孩子的各种感知力教给他们新的知识和技能，并通过他们的第二、第三感官加以强化。对于听觉型的学生，采用先让他们听生词的语音，再看它的长短、结构及拼写，最后学习书写和应用。对视觉型的学生应让他们先观察生词的长短、结构及拼写，然后摹画和书写它，或用纸质字母、通心面或其它触感性强的物品拼摆这个词，接着学习该词的运用，最后向他们教授这个词的语音。一般看法八：学生早晨学习的效果最佳，下午学习的效果差些。相应的做法：通常在上午头两节讲阅读和数学课。研究结果：无论在一天中的什么时间上课，几乎都有三分之一的学生或老师感到这个时间不理想。
     当学生一天中的最佳状态时间刚好与课程表一致时，旷课的次数就大为减少，成绩也往往有所提高；教师在最佳状态中上课时，学生所掌握的东西要比相反的情况下多得多。改进的办法：把学生分组，以便在他们的生物钟接受能力最强的那段时间讲授难度大的课程。一般看法九：学生坐着专心听课时效果最佳。相应的做法：要求学生稳坐在座位上，姿势端正，精神集中。研究结果：在一个七年级的班里，足足有 50%的学生在学习时需要活动活动。学生学习新东西时，换一下地方要比呆在原处效果好得多。改进的办法：应该给那些需要移动的学生提供机会。一般看法十：通过详细、进一步的讲解，使学生逐渐加深理解，学习效果最好。相应的做法：把课程分步讲授，每一部分都为下一部分打基础。研究结果：几乎所有的人都倾向于整体学习而不是分解学习。整体学习的学生能抓住主要的观点，把主要观点吃透以后再去弄清细节的东西。分解学习的学生则正相反，他们把注意力放在一连串的细节上，通过这些细节去理解主要观点。如果采用适合于他们各自的正确方法教他们，无论哪一种学生都会获得更好的成绩，否则他们的学习效果就会差一些。改进的办法：所有的教学科目都使用配套的教学手段和教学方法，同时应用整体和分解这两种教授法。