孩子遭遇学习障碍：这学上得怎么这样(2)

　　但是，研究者早在30年前就告诉我们“学习障碍”的存在。

　　学习障碍是对个体在听、说、读、写、推理或数学等方面的获取和运用上表现显著困难的一群不同性质的学习异常者之通称。学习障碍学生的学习技能缺陷可能是他社交能力缺陷、情绪问题、行为问题的原因，也可能是它们的果，或许两者起源于共同的原因，如神经心理功能失调。

　　我尽量用浅显的语言对小杰妈妈作了解释，她不动声色地听着，最后说了一句：“看别人家的孩子都能按部就班地上学，怎么就我的孩子，这学上得这么艰难！”

　　二年级，小杰以倒着数的成绩结束了。上了三年级，小杰的学习状况没有改善，各种关系的冲突却升级了。

　　你要我怎样对待你

　　小杰妈妈去了一家权威机构，给孩子做了检测，结果是小杰确实存在中度以上的注意力障碍和知动协调障碍，学业上表现出阅读、书写等方面的技能不足，人际交往上有沟通方面的困难……

　　小杰妈妈是个行动力超强的人，遇事首先想到的就是解决问题。

　　她首先拿着报告拜访了孩子的班主任，希望老师理解和配合。老师叹了口气说：“我也想多帮他一点，可这么多学生，我真管不过来。要不您联系给小杰转转学，我们学校教学抓得很紧，孩子在这儿其实挺受罪的，不如去个学习压力不那么大的学校。”

　　小杰妈妈觉得老师的提议很让人为难，好不容易进来的好学校，怎么能就这么离开呢？

　　随后，她找了个适当时间把检测报告拿给丈夫看，想跟他商量怎么办。没想到，小杰爸爸大致浏览了一遍，然后放到了一边。“我觉得小杰现在这样就是你从小惯的，贪玩，不爱学习，不用心，我就不信管不好！”

　　小杰爸爸否认那个结果。似乎，认定孩子是顽劣不堪，而不是学习能力方面的缺损，对很多父母来说要更容易一些。因为，顽劣是可以管过来的，内在的、固有障碍的克服却显得那样不由自主。

　　从此，小杰爸爸“上岗”了，出差推掉了，工作减少了，应酬谢绝了，下班就回家给孩子弄功课，背书、默写、做题……开始是有明显效果的，但没好几天，小杰爸爸又被老师请去了。回家路上，父亲气鼓鼓的，儿子怯生生的，一路走一路教训，邻居的侧目让父亲更恼怒，开始推搡孩子，直到把孩子的衣服扯坏，满头满身都是楼道墙壁上的白灰。

　　大人跟孩子较上了劲。他不相信孩子学不好，不相信自己管不了孩子，“先讲道理，实在不行，上小学的孩子还是打得动的嘛。”

　　三年级，小杰家的气氛时好时坏，好的时候就是小杰表现尚可，没惹事，能把一天的功课、作业勉强应付过去。一般坚持不了几天，小杰就会有落作业、被老师罚等情况出现。于是，我便经常接到小杰妈妈的电话：小杰爸爸举着网球拍子打孩子，自己护着受了伤；他被爸爸罚，跪着背书到半夜1点；还有半夜哭醒的时候，说是梦到谁死了。

　　我能想象，在这个家里反复上演的这一幕：爸爸咆哮，妈妈左右规劝，奶奶边掉眼泪边护着孙子，孩子又急又怕地躲着……

　　某日，一向健壮的小杰爸爸的心脏出了问题，吓坏了全家。之后，就是前文提到的离家出走。

　　改变是过程，而不是奇迹

　　之前一直回避我的小杰爸爸终于坐在了我的面前，夫妻二人看起来又沮丧、又忧虑、又疲惫。我了解，应对小杰的状况，他们真的是调动了全身力量，现在有些心力交瘁了。但帮助孩子改善的关键点在哪里呢？帮助这个家庭走出这种紧张状态的关键点在哪里呢？

　　我想，他们或许首先要试着接受这一事实——小杰有学习障碍，作为父母，只有从内心深处放下自己原来认定的一些观念，比如：努力就能成功、态度决定一切、勤能补拙等等观念，这样才能以孩子可接受的节奏帮助他。

　　我了解，这对于小杰父母来说并不容易。因为在他们几十年的人生经历中，“有志者事竟成”几乎写满了全部，努力是他们完全不用刻意就能保持的状态。