练习方法要灵活多变

练习的效果如何，很大程度要取决于学生对练习的兴趣。单一的练习，容易使学生感到乏味，表现出心不在焉，因而不积极参与。因为一二年级学生注意的特点是无意注意占优势，注意力不持久不稳定，极易被新异刺激所吸引。适当使练习方式多样化，不仅可以引起学生练习的兴趣，而且能够保持持久的注意，并能培养在实践中灵活地运用知识和技能。例如：一年级学生学习“图形的认识”时，要求知道长方形、正方形、三角形和圆的形状，能够辨认和区分这些图形。为了达到教学目的，可以安排以下几种形式的练习：
     1.找图形老师用四种图形拼成一个机器人，要求学生从机器人身上把这四种图形分别找出来。
     2.说图形让学生分别说一说，见到的哪些物品是长方形、正方形、三角形和圆形的。
     3.折图形拿一张正方形的纸，对折一下，让学生发现这张纸分成两个一样大的长方形，如下图。再用这张纸横着对折一下，让学生发现这张纸分成了四个一样大的正方形。再用这张纸对角折一下，让学生发现这张纸分成了八个一样大的三角形：
     4.拼图形让学生用四个一样大的三角形，分别拼出一个长方形、一个正方形和一个三角形。
     5.拼图画（1）老师用初步认识的三角形、长方形、正方形、圆这四种图形拼出“农村丰收景象”的一幅图。（2）学生用这四种图形拼出“公园景象”的一幅图（如下图）老师通过让学生亲自动手数一数、折一折和拼一拼等实践活动，加深对图形的认识。
     由于练习形式多种多样，学生学习起来兴趣盎然，极大地提高了练习的效率。又如：当一年级学生学习了10以内加减法的口算方法以后，为了达到正确迅速地计算，要进行多种形式的大量练习，以提高口算能力。