高中美术欣赏引入研究性学习的认识和体会(5)

成果展示我们采用了多种形式，有论文或调查报告的撰写，还有通过课堂展开的辩论、研讨，搞展板、出黑板报、办手抄报、制作多媒体课件等。

总之，研究性学习是一种全新的学习方式，尚未形成一套完整有效的学习模式，需要我们在今后的实践中不断摸索、不断探讨、不断创新。

五、注重对研究性学习的评价

评价是研究性学习活动的最后一环，它决定着学生研究的方向和价值，是研究的“结果”，因而如何评价意义重大。虽然研究性学习更多关注的是研究探讨的过程，但合理的评价也会对学生的学习产生积极的影响，评价的好坏也关系到学生今后对学习的兴趣。首先，研究性学习的评价应重形式上的评价，轻总结性的评价；重对研究过程中学生研究学习行为的积极性的评价，轻在研究结束后进行过多的说教和评价，以不断鼓励学生以积极的心态参与研究活动。其次，还应重评价解决问题的方法，轻解决问题的结果。在研究过程中学习的行为出现偏差，老师应当有正确的指导，学生在研究过程中表现出来的行为也许是最直接的，所以不要随意否定，应指导学生如何去做才对。

六、对研究性学习的作用再认识

1．在研究过程中了解到美术的相关文化

《新课标》中阐述美术与相关文化是美术课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。它有助于扩大学生美术文化的视野，促进学生对美术文化的体验与感受。美术欣赏虽然在某些方面有自己相对独立的教学内容，而在更多的情况下，蕴藏在美术鉴赏、表现和创造活动之中。在学生共同研究探索的过程中，不仅在欣赏美术的态度、习惯、审美创新能力等方面得到了有效提高，解决了课堂常规教学中许多无法解决的问题，同学们也在活动中了解到了许多其他的知识。通过这样的学习，学生对本国和世界各国一些不同民族的文化也有了了解，对各类艺术形式的共性和个性有所认识，学会用艺术思维的方式认识世界，也促进了其他学科的学习。

2．研究性学习体现师生互动和创新意识