爱心激励，扬起自信的风帆(3)

管理学中有一种“木桶理论”：一只沿口不齐的木桶，其存水量的多少，不取决于最长的那块木板，而取决于最短的那块木板。一个班级，总是由几十名学生组成的，正如一只木桶是由若干块木板组成的一样，组成木桶的木板有长有短，组成班级的学生也有“长”有“短”，因此，只有对学生施以爱心和信任，想方设法把“短板”变成“长板”，使班级这个“木桶”的“存水量”达到最大值，达到整体优化的目的，才能建立起优秀的班集体。

激励增强自信

爱和信任是教育者成功教育的基础。心理学实验中的“皮克马利翁”效应正是老师对学生的信任、鼓励、期望所带来的孩子的成功。而激励则是用科学的道理、热情的期待、不断的赞扬、真诚的相帮，使每个学生能勇敢地表现自我的最佳途径。自信是建立在成功体验的基础上的，培养学生的自信心，优化学生的心理发展，需要给学生以更多的体验成功的机会。对于学生取得的成功，哪怕是极微小的成功，也都报以掌声与喝彩。马克•吐温说过：“我可以靠一句赞美过两个月。”可见，老师的表扬和激励对学生自信心的培养起着至关重要的作用。

为此，在平时的教学实践中，我常想方设法让学生多一份成功的体验，多一份成功的经历，多建立一点自信，使其心理健康发展。在特长展示活动中，为特长生的精彩献艺竖起大拇指；在运动场上为勇于拼搏者鼓掌；在公益劳动中，为表现不凡者颁奖；在智力游戏中，为获胜者叫好； 在学习上，为进步者发奖……

在学校组织的一次文艺演出中，我班的文艺委员龚菊姿向我提出了一个非常有创意的设想，组织一场新颖的时装表演。我当时就想那么多衣服从哪里来呢，这个想法有些不太现实。我一筹莫展，但是我怎能打击他们的积极性呢？于是我肯定了这个创想，并且鼓励他们集思广益放手去干。因为给了他们信任，他们想方设法，居然想到动用家长的纺织公司，借用一些漂亮的花布，用针线、别针之类做出各种各样的时髦款式，在舞台上大放异彩，赢得了全场的轰动，掌声经久不息。看着他们一个一个在台上有模有样的表演，我像发现了新大陆一样的惊喜，真没想到学生居然有如此惊人的创造力。有了他们的首创，我校的外语节上总是少不了一个节目，那就是时装秀，每年看到不同形式的时装秀，我总是感慨万千。是啊，倘若没有当初的信任和激励，学生的积极性早被打击掉了，哪里还会有如此精彩纷呈的表演啊！一个人有多大的空间，就能有多大的精彩。春节联欢晚会上聋哑人表演的《千手观音》不就是最好的证明吗？