学校开展幼小衔接的探索与思考(2)

　　1、平等相处多交流：与学生交流时，要弯下身体，保持与学生平视。在解决学生之间的矛盾与冲突时，要公平地对待每一个学生。

　　2、学会理解多换位：学生进入小学以后，是有一定学习任务要求的，多从学生的角度思考问题，学会理解他们的行为，要给他们适应的时间。

　　3、欣赏表扬多尊重：要用欣赏的眼光看待每一个孩子，尊重并正视学生的个别差异，多注意学生的细节动作，善于观察学生的优点，对学生的点滴进步给予及时的表扬。

　　4、善于倾听多用心：在各种活动中，要注意倾听学生的表述，既可以借以了解学生，又可以作出一种示范。

　　5、亲密接触多爱抚：经常用手摸摸学生的头，握握学生的手，或者拥抱一下，以表达你对学生的喜爱。

　　6、微笑相对多鼓励：要给学生多一些微笑，让学生觉得老师是和蔼可亲的，学生回答对了问题，给他一个肯定的微笑；学生回答错了问题，给他一个鼓励的微笑。

　　7、细化要求多示范：在行为习惯与学习习惯的培养上，各种要求尽可能地细化，多示范、多提醒，要有耐心，给学生充分的时间内化。

　　8、清晰缓慢多提示：在讲话或者提要求时，语速要尽可能地放慢，声音响亮，以有利于学生听清老师的要求。

　　9、形式多样多趣味：在组织活动的过程中，多一些趣味性，采用一些学生喜欢的方式进行，比如游戏、儿歌、动画等。

　　10、兴趣激发多储备：喜欢孩子喜欢的事物，不断增加自己的知识储备，以满足学生对未知事物的好奇心。

　　上海市特级教师、特级校长、打一校长卞松泉说，这“10条建议”可归结为一个理念、两种态度、三种方法、四个细节，即理念就是要公平、平等；态度就是要有理解的态度，要有欣赏的态度；方法是善于倾听，亲密爱抚，微笑相对；细节就是示范要求，表达清晰，形式趣味，知识储备。他强调，这“10条建议”虽然是基于幼小衔接而提出来的，但许多主张是学校一直倡导的，是教师在具体教育教学中琢磨出来的，所以也并不仅限于幼小衔接的范畴，具有通用性。