爱学生,讲民主(2)

由于不注意，我也说成“凑成了”，一个学生又马上举起手来。开始我没有理他，他仍坚持举手不放下，我问他有什么事，他说：“老师，您也说成‘凑成’了。”老师立即表示做得对，并诚恳地向大家说声“对不起”。纪老师在教学中发扬民主，师生之间、同学之间这样友爱、团结、互帮互助的学习气氛，我认为不仅能及时纠正错误，同时还能形成良好的待人处事的品德，并在这个基础上培养爱人民、爱祖国的高尚情操方面起到积极的影响。4.纪老师发扬教学民主，建立良好的学习环境，符合进行创造性教育，培养创造性人才的重要教学原则我国教育要培养有创造性人才，这是“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的要求。我国正在建立社会主义的物质文明和精神文明。文明在于创造，人才可贵，贵在创新和开拓，因此，“为创造性而教”已逐渐为广大教师所认识，并深入地研究怎样进行创造性教育。
     据研究，创造力的发展，受环境因素的影响较大，教学上管教过严，只重视成绩，不许学生“越轨”提问题，教师以绝对权威自居，自己错了也不许学生提出，没有一个民主的、平等的、自由发表意见的氛围，学生没有独立思考的学习环境，要培养学生的创造性是不可能的。爱因斯坦的狭义相对论假说，就是在瑞士中学学习时，在民主教学的条件下提出的。真正的民主会出现科学上的创造。美国的罗杰斯认为，产生创造性的创见的外部条件是自由和安全，内部条件是正确评价积累的经验、运用积累的经验和运用自己的知识技巧，内外条件结合，创造就会出现（《教育心理学》韩进之。纪晓村老师改变教师全能的传统观念，不以绝对权威自居，实行“在真理面前人人平等”。学生说得对就采纳，就表扬，不断培养优良的班风，创设良好的学习氛围，同时，在教学方法上鼓励学生探索，独立思考、多思善问，总之，她十分讲究教学方法和教学艺术，使课堂成为愉快学习的乐园。以上就是纪晓村老师小学数学教学的第一个格外突出的特点。