农村小学美术教学不妨走出教材

　　工艺美术教材是美术课程进行的一个根据，工艺美术教材的内容尽管撰写得全方位、丰富多彩，但实际中各院校的地形地貌、经济发展情况、学生基本不尽相同，课堂教学进行的状况也是有差别。化龙第二中小学的美术教师黄淑玲觉得，针对农村学校的学生来讲，人教的教材学习培训的时候非常艰难。学生没能感受或是了解，没法写作派出所规定的著作。“《美术课程标准》强调，老师要变成 学科的奉献者和开发人员，因而我还在课堂教学中，除开应用教材外，也尽可能试着应用教材外的教学资源。”

　　教材是最立即的课堂教学素材图片，可是要让其充分发挥最大的功效则须要老师的再生产加工。因此，工艺美术黄老师在每学年开始好多个月会先把书本上非常容易使用的内容挑出先上，与此同时运用这段时间逐渐改写书本上不容易使用的内容。“如人教第一册中《快餐美食店》，乡村的小孩对美食快餐店品牌形象模糊不清，有一些小孩乃至从没亲眼看见过大城市里的肯德基、麦当劳等快餐厅，因而我将内容变为节日传统式食品类。促使内容贴近学生的日常生活。”黄老师然后详细介绍，她还会继续变化教材的学习培训行业，如第七册有很多手工制做课，比如《泥板动物浮动》、《十米的图腾柱》等，但对农村学校来讲，实际操作原材料也不太好提前准备，因此黄老师就在网络上安装了很多浮雕图案的照片材料，把这节制作工艺课堂教学改革换为了一节艺术鉴赏。也有便是融合院校的特色拓展美术教学内容。化龙二小以科谱为特色，如在《妈妈的好帮手》课堂，融合院校的科谱特色进行这节课，把这节课变为一节充斥着科幻片写作美术绘画，让学生天马行空的为母亲设计方案一个将来的家庭厨房的好助手。

　　除开应用教材，黄老师竭尽全力检索身旁可以用的教育资源，在其中融合校园活动进行美术课便是黄老师的一个试着。

　　黄老师告知新闻记者，每学年，院校都是分配一些学生主题活动，如每月一期主题风格墙报、科谱文化展、校运动会这些，与之相互配合便会有墙报设计方案、手抄报设计、创意海报设计等，黄老师就把握住这种学生亲自体会过的主题活动机遇，机构学生美术绘画或做一些主题活动logo设计。并专业制定了一系列的板报设计课内容：刊头设计方案、版式设计、变体美术字、花边图的装修等，既协助学生完成了班集体考评每日任务，又系统化提高了工艺美术专业知识。

　　“大家周边尽管沒有中国文化陈列馆、画苑等做为教育场地，但我们可以运用本地的資源自然界做为教育的素材图片。”黄老师经常带学生到户外运动，机构出门速写。比如上《给树爷爷画像》这节课黄老师带上学生在操场上授课，让她们与自然界触碰感受大自然，挑选出自身感兴趣的树为树祖父，随后用眼、鼻部、手、口去掌握树，随后速写，这节课能激发学生的主动性实际效果非常好。这种新颖的日常生活感受激起孩子的开创冲动，扩展她们的工作，塑造她们的感知力。 （崔智颖 黄淑玲）