挖掘乡土资源 开发美术课程(2)

二、利用校内资源进行美术教学

不同的学校有不同的教学资源，包括自然与人文环境及特殊的人才资源，因地制宜进行利用、挖掘，并把它实施课堂教学中，对美术教师来说是一个很好的挑战。但一个重要的问题，就是怎样才能开发、利用好教材资源。美术教材资源的开发与利用，不管是显性的还是隐性的，都是在使用过程中不断挖掘、丰富的，它的价值是在“创造性”使用的过程中显示出来的。它是教材的延伸和发展。如四年级《花卉写生》一课，教师就可开发利用学校校园的自然资源，让学生写生学校的植物、花卉，即经济又实用......。另外，教师还可利用校内橱窗画展对学生进行教学，如美术教师可发挥专业特长的特点，利用橱窗画展进行教学与创作，学生通过交流和研究，把各种彩纸制作出装饰效果较强的美术作品。总之，只要我们勤于留心，善于动脑，合理地开发利用校内资源，将书本知识与学生生活、社会实际、校园环境有机有整合起来，就能获得意想不到的教学效果。

三、利用地域特点开发美术教学资源

美术课程资源开发与利用要求美术教师采用不同的形式进行课程资源的开发。所以美术教师应在教学中，结合学校实际的地域特点，依据一定的教学目标对地域资源进行挖掘、整理、组织成教学内容。教学中教师尽量发掘和利用贴近学生生活的地域素材，从地域资源中挖掘出丰富的教学内容。如家乡高邮的咸鸭蛋已列为国家原产地域保护产品，高邮双黄鸭蛋更是享誉海内外。在三年级《什物拼贴》一课的教学中，考虑到我所在学校是一所城市学校，学生不容易准备一些诸如玉米叶、麦秸杆等自然材料,我让学生用蛋壳碎片进行拼贴画的制作，创作出一幅幅特色的、具有浓厚乡土气息的作品。培养了学生良好的观察习惯和观察能力，发展了他们的想象力和创造力，提高用美术表达自己感受的能力和贴近自己生活的设计、制作能力。同时也让学生在活动中增强环保意识，学会“变废为宝”的方法。再如，教学中，我还利用家乡的鸭蛋资源，教学生在蛋壳上画“奥运福娃”、“京剧脸谱”等系列蛋壳彩绘作品。

家乡的服装业也比较兴旺，自然废弃的布角料也就多了,教学中,