提高农村学生对初中美术欣赏·评述学习兴趣的策略探析

   摘要：“欣赏·评述”在初中美术教学中有着举足轻重的地位和作用，但是，很多学生对此课没有兴趣，如何在“欣赏·评述”美术教学中提高学生的学习兴趣呢？采用教学策略的目的是达到课程标准规定的教学效果。由于欣赏课的内容很多，用一种教学方法来完成所有欣赏课内容是不可能的，所以，要采取“灵活多变、据实而定”的教学策略，来提高学生对学习内容的兴趣，进而完成教学任务。

关键词： 灵活多变      据实而定      兴趣

《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式划分了“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域。虽说四个学习领域的划分是相对的，每一学习领域既各有侧重，又互相交融，是一个具有开放性的美术课程结构。但这四个领域在课堂教学中还是相对独立的。对初中七、八年级的学生调查发现:四个领域中学生对“欣赏·评述”这个领域的兴趣最淡。在七年级的第一堂美术课上做了一次口头调查：“什么是美术。”学生们理解为“美术就是画画”的占了全部被调查学生数的百分之八十以上。他们对美术的范畴理解不全面；“小学美术课印象最深刻的是什么？”很多学生对“造型·表现”、 “设计·应用”领域的内容“画画”记忆犹新，而对小学美术中“欣赏·评述”的内容几乎没有印象。

美术课程的价值首先应体现在陶冶学生的情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感。“欣赏·评述”领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。除了通过欣赏获得审美感受之外，还应用语言、文字等表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解，形成健康的审美情趣，发展审美能力。但是在农村中学，欣赏课教师一般不上，或者学生自习，由于各种原因，学生也没有兴趣，从而使欣赏课流于形式，失去了美术欣赏课的作用。初中生对“欣赏·评述”领域的无兴趣使得这一领域教学目标的完成很困难。那么，如何提高农村初中学生对美术欣赏·评述课的学习兴趣呢？由于欣赏·评述课程内容较多，使用一种方法来教学是不可能提高学生兴趣的，应该采取“灵活多变、据实而定”的教学策略，来提高学生对学习内容的兴趣，进而完成教学任务。也就是“教无定法”，根据不同的教学内容来使用不同的教学方法。