《ang eng ing ong》说课稿

教材分析：
　　本课包括三个部分。第一部分是情境图，图能激发学生的学习兴趣，并能引出本课所教的四个鼻韵母，并能指导学生读准音。在图的下方还有整体认读音节ying及其四声。
　　第二部分是鼻韵母的书写，用以指导描红。第三部分是看图读拼音词、拼音句子，用以练读拼音词句，巩固本课所学的韵母。
　　在教学这几个鼻韵母时，我们要细致指导学生发准这几个后鼻韵母的音，要跟前面所学的前鼻韵母区分开。
设计理念：
   《语文课程标准》提出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以讲故事、活动和游戏为主，与普通话和识字教学相结合。”根据儿童的生理和心理特点,我首先创设故事情境，把学生的学习情趣激发起来，在教师的课堂教学过程中，把目光落在每一个学生身上，让每个学生觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被老师遗忘的角落。使每个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。．整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。
教学方法 “先扶再放”的方法，鼓励学生自主探究。
教学目的：
　　学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。
教学重点：学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。
教学难点：读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。
教具准备： 卡片  四线格黑板  动物图画
教学过程：
一、情境复习 导入新课
1、孩子们，今天拼音王国的国王要带我们去美丽的动物园里游玩，你们想去吗？
2、可是，国王说，只有通过三关考验的小朋友才能被邀请。有信心胜利吗？
3、好！跟老师进入第一关：认认老朋友，结交新朋友。
卡片出示  an、en、in、un、ün）认识它们吗？
4、小朋友们回答得真棒！国王奖励小朋友们一幅有趣的图画。
出示图画你看到了谁？他们在干什么？风筝是什么样的啊？
教学语境歌
5、引入新课（板书：15  ang eng ing ong ）
二、合作探究、学习新知
1、 我们先来认识第一个新朋友ang重点指导读音，采取各种形式让学生练读。
2、认识第二个新朋友 eng   老师先读一遍，然后由学生试读，老师给与正音。
3、下面还有两个新朋友，ing ong 老师不教，让学生自学采取各种形式练读
4、请小朋友们把这四个新朋友一起读一遍。（顺序、倒序各读一遍）
5、区别前 、后鼻韵母
出示an  ang  en  eng  in  ing  un  ong   vn      
6、学习整体认读音节ying
（1）出示：yi yin yu ye yue yun yuan （  齐读）
（2）y还有一个好朋友，ying认识他是谁吗？指名读
（3）出示 ying的四声 （ 练读 ）
（4） 练习用ying的四声组词
三、观察模仿、正确书写
  写字前和老师一起做小手操。、老师范书          学生描红、临写。
四、小结全文、检查效果