《尊严》教学实录

教学要求：
1、理解课文内容，从中感悟人物的形象，懂得什么是尊严。
2、有感情的朗读课文。
3、体会重点句子意思，使学生受到启迪和教育。
教学重点：
1、通过体会人物语言，外貌描写，感受人物品质
2、体会重点句子意思，使学生受到启迪和教育。
教学难点：
体会重点句子意思，使学生受到启迪和教育，懂得什么是尊严。
教具准备：
逃难者多媒体
课时安排：两课时
本课课时：第一课时
教学过程：
师：同学们在学习《中彩那天》这篇文章的时候，我们记住了这样一句话：“一个人只要活得诚实守信用，就等于有了一大笔财富。其实人生中像这样的财富还有很多种，今天这节课就让我们聆听一个感人的故事，来感受另外一种人生的财富。
师：看到这个题目你想到了什么？
生：为什么叫尊严？课文讲了一件什么事？
师：自由读文。用自己喜欢的方式解决不认识的生字和不懂的词语。
师：课件出示词语
生：（1）同桌读，（2）齐读，（3）开火车读。
师：接读读课文，想想课文讲了件什么事情？谁给你留下深刻的印象？
生：自由回答。
师：课件出示自学题：默读课文，想一想：年轻人作为逃难人群中的一员，他与其他人相同的地方是什么？最大的不同是什么？画一画描写他的语句，写一写你读后的感想。
生：交流汇报。抓住重点词句理解。
师：课件出示：这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。年轻人也立刻狼吞虎咽地吃起来。
生：对读。
师：你从中感受到了什么？多媒体展示逃难者视频。
生：饿。
师：从哪个词语感受到的？狼吞虎咽是什么意思？你能表演一下吗？当你遇到不理解的词语时是怎样解决的？
生：表演狼吞虎咽。
师：什么样的人是逃难的人？
生：遇到洪水。遇到地震。
师：年轻人这时是个什么样子？书中是怎么形容的？
生：再读。
师：你从中体会到了什么？课件出示：用这样的方式说一说一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人，他最需要的是什么（             ）。
生：食物、水、温暖、呵护……
师：年轻人有没有选择他最需要的食物？他选择了什么？你从课文哪些自然段知道的？
生：从第二——四自然段中知道的。
师：课件出示自读提示。
生：同桌互读第二——四自然段。画出年轻人和杰克逊的对话。
生：交流。
师：再指名读。体会年轻人说话的心情、态度。
生：交流。
师：如果你是这个年轻人，你会用怎样的语气来说这几句话。
生：读文。
师：年轻人打动了杰克逊大叔的心，大叔为他提供了一个捶背的劳动机会。这时，他得到的食物和其他人得到的食物一样么？
生：不一样，别人得到的是善良人的是施舍，他得到的是劳动后的的食物。
师：如果现在这个年轻人来到我们同学中间，你想对他说什么呢？
生：你真了不起！ 你是一个有尊严的人。 我真佩服你！
师：今天我们认识了两个非常有尊严、懂尊严的人，学到了做人的道理。
课件出示作业：
1、有感情的朗读课文。
2、找一找有关尊严的其他故事读一读，写一写体会。