《识字二·日月明》教学案例

教学目标
    １、知识与能力：在语境中识得１３个生字，会写“力、手、水”３个字，重点指导“钩”这个笔画。能正确、流利朗读韵文。
　　２、过程与方法：自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。
　　３、情感、态度、价值观：激发学生对祖国语言文字的喜爱之情，对汉字的造字法有浓厚的兴趣。
　　教学重点
　　帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。
教学过程
一、激趣导入
老师拿出日和月的图片：这是日，这是月。太阳和月亮发出很亮的光，合起来就是日月明。日月明。你们能不能根据黑板上的图片，用老师刚才的认字方法猜猜这些图片表示什么生字？
二、学生看图识字学文
１、学生看图猜字，并用该字组词。
２、指名说。
生１：“很多很多的树木在一起就是森林的森。我还知道两棵树木在一起就是林，森林的林。”
生２：“林就是树林的林。”
生３：“林还是林鑫的林。因为我的同桌是林鑫，所以我知道林可以是人的姓。”
老师：“这个小朋友好厉害，还知道林可以是姓。”
生４：“我老家有很多很多的竹子，很多的竹子在一起叫竹林。”
生５：“很多很多的树木在一起叫林海，因为这些树林很多很多，看不到边，像大海一样看不到边，所以叫林海。”……
３、生看图猜字义，并组词，带读生字。说对了，把图送给该生，老师随即把该生字贴在黑板上。
４、师过渡：“今天，我们学的这些生字，都是由二个或二个以上汉字组成，它的意思是这几个汉字意思的组合。刚才你们都认读得很好，给它们挪个地方还认识吧？请小朋友们打开课本第97页，读课文，注意读准字音。
　　三、朗读课文
１、学生自由读课文，要求读准字音，读顺课文。
２、齐读，拍手读。
３、指名上台看黑板上生字卡片 ，提示拍手读。
四、汉字的书写指导。
       
1、老师示范,学生空写 .
       
2、学生在田字格里匀称的写,教师巡视指导
     
五、完成课后“读读想想”
１、四人小组讨论交流字音、字义。
２、指名说。
六、扩展活动
１、学生拿出自己搜集的包装纸、包装袋等，在四人小组内交流自己认识的生字。
２、指名上台交流、展示。
     七、布置作业