《语言的魅力》课时教案

课时目标1、  学生通过自学的方式认字6个，正确、规范地写字7个。2、  ▲理解课文内容，了解课文是通过一件什么具体事例说明“语言的魅力”的。3、  ★通过学习，学生能理解和感受“语言的魅力”。体会课文对人物外貌以及神态描写的作用，积累语言。教学媒体    课件教与学活动过程学习内容教师导学学生主体活动   谈话导入      整体感知，初读课文          细读品悟。第一课时板书：魅力你知道怎么理解这个词？板书：语言的合起来你又怎样理解呢？ 1、请同学们自由朗读课文。思考：课文主要讲了什么事？2、检查词语的掌握情况。重点指导“丐”的写法。3、指名朗读，要求学生读的正确、流利。说说文中讲述了一个怎样的故事。 教学第一自然段：1、  在繁华的巴黎大街的路旁，有一位怎样的老人？请将有关的句子画下来。2、  此时你的眼前如果出现这样一位老人，你有什么感受？3、  行人有什么反应呢？4、有感情的朗读课文。    理解课题，齐读课题。  思考回答。   自由朗读课文，思考问题。   朗读词语。  学生读书，回答问题。      学生读课文。   启发学生想象。  学生读课文。学生有感情的朗读课文。 学习内容教师导学学生主体活动 教学第2——5自然段后来怎样呢？请同学们自由读2——5自然段，思考：为什么会产生这样的结果？1、学生有感情的朗读课文。2、诗人写几个字的前后，情况前后有些什么变化？请画出来。4、  有感情的朗读课文。5、从中你体会出让。彼浩勒是个怎样的人？5、这段主要讲了什么？ 教学第六自然段1、为什么会发生这么大的变化呢？深入理解和体会“春天到了，可是……”出示句子。a.     春天到了，那是一幅怎样的画面。b.师：请同学把这段话再读一遍，边读边想想春天到了你看见什么了？听见什么了？c.“可是”联系上文你想到了什么？e.“春天到了，可是……”省略号里包含了什么意思？2、找出文中有关对比的描写。（1）划句子，朗读。      1、  学生有感情的朗读课文。2、  学生读书，划出有关的词句。3、有感情的朗读课文。    3、  学生思考回答问题。 5、引导学生归纳段意。        1、  学生想象，指名回答。     学生联系上文进行想象。     学生读课文，划句子。 学习内容教师导学学生主体活动                                美读总结，体会语言的魅力。    练习 完成“开卷有益” （2）通过对比你产生了怎样的思考？（3）组织自学，理解。 3、大家思考一下：在课文中，这句话和哪一句相比较，最有吸引力？我们一起来读读这两句话，看看他们有什么不同。结合课文，仔细想想它们还有什么不同？（1）       为什么诗人不把省略号中的内容写出来？ （2）       有感情分角色朗读2-5体会老人的心情变化。（3）       再来谈谈你对“语言的魅力”的理解。四、总结课文。 第二课时一、复习导入。1、  有感情朗读课文。2、  谈谈自己对“语言的魅力”的理解。二、完成练习。找出文中的反问句，试着改成陈述句。三、完成“开卷有益”1、  有时候一句话就会改变我们的人生历程，这就是语言的力量。请阅读《难忘的一句话》  这篇文章，边读边想一想这句话为什么是最难忘的？把相关的语句画下来。2、  自由阅读，小组交流。3、  指名回答。全班交流。四、学写生字。1、  选取难写的字进行指导。如“繁、衷”。2、  课堂书写生字。                 。  质疑。自学，理解，交流。   思考一下：在课文中，这句话和哪一句相比较，最有吸引力  读这两句话，看看他们有什么不同想想它们还有什么不同？   读文，思考、回答。  分角色朗读2-5体会老人的心情变化。 谈对“语言的魅力”的理解   有感情朗读     有感情朗读课文 谈自己对“语言的魅力”的理解完成同步练习。  读开卷有益，质疑谈体会。            学生交流。     学生书写生字，教师巡视。 作业设计必做： 1.生字4、2、2，划出词语抄一抄。2.正确、流利、有感情朗读课文。3.写摘录笔记。4. 预习《秉笔直书》查阅相关的资料。选做： 背诵自己喜欢的句段。板书设计  语言的魅力我什么也看不见                衣着华丽 无动于衷                               衣衫褴褛  神情悲伤                                                            春天到了，可是……         笑着说  收入多极了                       课后反思