《为中华之崛起而读书》教学反思

《为中华之崛起而读书》教学反思
周总理的英明事世,现在的孩子了解不多,但不论事世久远,那颗爱国的心是每个人内心的火,是浇不灭的心火,它在孩子们的心头燃烧的更旺.
好一个为中华之崛起而读书, 拉开了我们此课的学习.也让我们明确了学习的目的,我想这正是我们的孩子所茫然和忽视的.上课前,我和孩子讨论了为什么而读书这个话题,有的孩子说为学历而读书,有的孩子说为挣钱而读书,有的孩子说为了父母而读书,有的说为了以后不扫马路而读书……这童语不谈胸怀,不谈抱负,让我对孩子充满了敬佩.
一文里年少的周恩来为什么能语出惊人呢同学们展开了对课文的学习.文中的少年恩来由最初的听伯父说"中华不振",到出于好奇要亲自去看,我就抓住这个核心线层层教学,让每一个文字因为"中华不振"而立在学生眼前,活在学生心中,让学生在品读课文中表现"中华不振"的语句词,从而体会到周恩来立志"为中华之崛起而读书"的伟大志向,激发学生的爱国之情.
课后为了强化拓展,我特意找来了周总理答外国记者问的些许资料读给他们听.
孩子们明白了一个领袖,一个领导者除了要有大气之外,更重要的是英明才智,那就离不开读书.
最后送他们一句话:和谐中国更需知书明理之智者.

《为中华之崛起而读书》教学反思
语文传承的是文化，她较历史更添厚重，她比教学更显丰满。在《为中华之崛起而读书》一课的教学中，我极力用课文中生动鲜明的文字激活学生的思维，以真挚热烈的情感点化学生的认知，用凝练明白的语言愉悦学生的情操，启发学生的潜能。
一、抓准切入点，紧扣“中华不振”，整体解读文本。
课堂上，我围绕“中华不振”引导学生进行多重对话，租界发生的那一幕，被我做了多侧面、多角度的深度加工。课文第8自然段是体现“中华不振”的特写镜头，是激发学生爱国热情和民族自尊心的要点，是语言文字训练的关键点。引导学生采用多种方式研读，读中体会、读中感悟。最后，“中华不振”成为课堂上蓄积情感、掀起高潮的一个支点。
二、拓展文本，直面历史，引导学生树立报国之志。
课堂上，学生的愤怒之火已被点燃。为了把学生这种情感引向另一个高度，我出示补充材料，让孩子直面历史，让孩子心海难平，让孩子心有所向，让孩子从心底深处唤起民族意识，萌发报国之情。与少年周恩来的心灵产生了共鸣。直至课的尾声，让学生思考并进行小练笔：我又是为什么而读书？孩子们都能畅所欲言，纷纷诉说了自己的远大志向，说得十分精彩。
结束了这课的教学，我静下心来，不断反思。激发学生的情感固然重要，但是在本课教学中如何让这种情感延续下去更重要。整堂课上学生带着强烈的爱国情怀去朗读、去感悟感觉还有欠缺。