第一册第六单元 6—10的认识和加减法 第六课时 8、9的加减法

第六课时 8、9的加减法
学习内容：教科书第56、57页，练习八地7、8、9题。
教学目标：
1、过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。
2、通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。
3、培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。
学习重点、难点：能熟练的计算8、9的加减法。
教具、学具准备：挂图，小棒，小黑板。
预设流程：
一、创设情境，尝试计算8的加减法
出示挂图，让学生自由发挥看图说话，然后让学生根据图上的内容写算式。
指名汇报，全班交流，互相评价。
二、动手操作，感受加减法之间的关系
师：先在左边摆7根小棒，再右边摆2根小棒。请根据下面的问题写出算式。
小黑板出示问题：7根小棒添上2根是几根？
2根小棒添上7根是几根？
从9根小棒里面去掉2根还剩几根？
从9根小棒里面去掉7根还剩几根？
学生写出算式，并汇报结果。
师：上面这么多的算式的得数，你是怎么想出来的？（学生自由发表意见）
教师可向学生提出如“7+2=9，那么2+7就一定等于9吗？”“你怎么知道：7+2=9，那么9-2就等于7吗？”这类问题，来激发、引导学生归纳加减法间关系的欲望。
教师在黑板上板书：7+1=8
8-7=（ ）
让学生进行抢答，问：你是怎么想出来的？
指明说，教师通过引导让学生懂得用加法来计算减法。
教师抓住时机，与学生进行谈话：这节课你们又有了一个新的收获，用加法来计算减法能用在哪？使学生加深感受加减法之间的联系。
三、巩固练习
分层次出示练习八的第7、8、9题。
其中第7题要注意指导学生搜集数据，理解题意。
第8题可以配以故事情境的描述，让学生接着讲故事，并列出算式，要求学生说一说是怎么想的。
四、小结
同学们，这节课你们学会了什么？