《加减混合》教学设计

教学目标：
１、使学生掌握用竖式计算加减混合的方法，并能正确地进行计算。
２、进一步提高学生的计算能力。
３、培养学生认真审题，细心计算的习惯。
教学重点：掌握竖式计算加减混合的方法，提高计算能力。
教学难点：准确地进行计算。
教学过程：
一、提出学习目标
1、创设情境：出示课本图片让学生认真观察。
（１）用自己的话说说图片的意思。
（２）指名学生回答：这道题怎样列式？
２、提出学习目标：
（１）观察算式提问：这个算式与前面学习的有什么不同？（加减混合计算的算式）
（２）看了这个算式，请同学们想一想，有哪些问题值得我们研究的呢？
让学生说一说，再整理出示学习目标：
①用竖式计算加减混合的方法。
②正确地进行计算。
二、展示学习成果
１、小组内个人展示
（１）学生独立自学、完成例题和“做一做”（教师相机进行指导，收集学生的学习信息，让学生展示不同的思维方法和错例，引导学生小组内交流与探讨）
２、全班各小组展示
（１）算法展示
可能出现两种算法：a、67 42 b、 67
-25 +28 -25
42 70 42
+28
70
（２）错例展示：（略）各小组展示过程中，其他同学可以进行质疑。
三、激发知识冲突
１、针对同学的展示，学生自由质疑问难。
２、教师引导学困生提出问题：
由同学们自己总结出用竖式进行加减混合计算的方法。（并指出学生可以根据自己的习惯自由选择算法。）
四、拓展知识外延
１、生活中的数学。
课本练习五第２、４、５题。
２、思考题。
在ο里填适当的数，使每行三个数相加的和是９０。