《19、台湾的蝴蝶谷》

 
作者：yl    发表时间：2004-4-29    阅读次数：486 
【教学要求】 
1． 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 
2． 学会17个生字，其中田字格上面的7个生字指识不写。理解由生字组成的词语。 
3． 了解台湾蝴蝶谷的由来及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。 
【教学重难点、关键】 
1． 图文结合，理解课文，了解蝴蝶谷的盛况。 
2． 有感情地朗读和背诵课文。 
【教学时间】 
三课时。 
【教学设计】 
第一课时 
【教学目的】 
1． 能正确、流利地朗读课文。 
2． 学会本课的生字。 
3． 初步理解课文的主要内容。 
【教具准备】 
教学挂图、录音机及磁带。 
【教学过程 】 
一、 导入  。 
1． 上节课，我们游览了鸟岛，今天我们去台湾的蝴蝶谷看看。 
2． 板书课题。 
3． 齐读课题。 
二、 初读。 
1． 借助拼音把课文中的生字读准，句子读通。 
2． 再读课文，画出字词和小节号。 
Yuan chong        mao sheng        ji 
3．（出示生词）  水 源 充足         茂  盛         春季 
  gan        sa        xi         pi        ke     ke            b an lan 
赶去     撒下       吸引     大批      游客   立刻      五彩  斑  斓 
yan          yao           binfen             pian pian      wu 
五颜六色      照耀         五彩缤纷             翩  翩     起舞  

（1） 自渎生字词。 
（2） 在生字的音、形、义上，你有什么收获？ 
字音。 
“撒”：读平舌音。 
“缤、纷、斑、斓”读前鼻音。 
“充、盛、照”：读翘舌音。 
“源”：韵母是uan，碰到y,u上两点省略。 
字形： 
“茂”：里面的左下部没有点。 
  “吸”：第六笔横折折撇。 
 字义 
  “赶”：表示动作很急、很快。 
  “撒”：是提手旁，用手“撒”，不是“洒”，那是跟水有关的。 
 “刻”：用刀刻东西，所以时立刀旁。 
 （3）带读，开火车读。 
 （4）去掉拼音齐读。 
 3．把生字词带到课文中读一读，把课文读正确、流利。 
 4．指明分段朗读，师生共同纠正。 
 5．谁向他们挑战？ 
 6．看你们读的这样好，老师也想读。师配乐朗读。 
 7．挑出你追最喜欢的一个自然段向老师挑战？ 
 8．自读，指明读。 
三、初步理解课文大意。 
1．读了课文，你读懂了什么？ 
2．齐读全文。 
四、教学生字。 
1．分析字形。 
 “茂、刻、撒”：看课文笔顺表自学这三个生字。 
2．指导书写。 
 “源、批、吸”：左在窄右宽。 
 “盛”：        上宽下扁。 
 “茂、客”：    上窄下宽。 
 “刻”：        左宽右窄。 
 “撒”：       写时要注意写紧凑。 
3．生描红，师巡视指导。 
                                  第一课时作业 设计 
一、看拼音写词。 
mao sheng     chun  ji    li  ke     tai  wan     can  guan 
(        )   (        )  (      )   (        )   (         ) 
hua  ban    da  pi     shui  yuan  chong  zu 
(      )   (       )  (                      ) 
二、用线将下列部首和汉字相连。组成另一个汉字。并写下来。． 
ミ      

三、比一比，组词。 
撒（      ）    原（      ）    刻（      ）   季（      ） 
洒（      ）    源（      ）    该（      ）   李（      ） 
四、正确、流利地朗读全文。 

 第二课时 
【教学目的】 
1．有感情地朗读全文。 
2．图文结合，抓住重点词句，理解课文内容。 
3．亲身感受到蝴蝶谷里的美景。 
【教具准备】 
教学挂图或多媒体、录音机、磁带、蝴蝶头饰。 
【教学过程 】 
一、复习。 
1．抽读生字词。 
2．听写：水源充足    花草茂盛      吸收     游客 
3．课文主要写了什么？ 
二、教授。 
 1．教学第1自然段。 
 （1）自读第1自然段。 
 （2）你知道了什么？（出示挂图）图上环境怎样？确实适合蝴蝶生长。 
 （3）有感情的朗读第1自然段。 
2．教学第2自然段。 
 （1）那里还有什么呢？齐读第1句。看土理解：山谷。什么样的地方叫山谷？ 
 （2）为什么把这些山谷叫蝴蝶谷呢？自读第2自然段。 
 （3）从哪些词句看出去蝴蝶谷聚会的蝴蝶特别多？ 
  a．（出示图）看图理解“色彩斑斓”。 
  b．（出示句子）蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，感到山谷里来聚会。 
    △只读这句话。 
△这里的动词用的多准呀！我们还学过哪些动词用得很准的句子，说一说。 
△你能用一系列的动词说一段话吗？ 
 （4）有感情的朗读第2自然段。 
3．教学底3自然段。 
 （1）指明读第3自然段。 
 （2）蝴蝶谷给你留下了什么印象？ 
 （3）从那些语句看出景象非常迷人？ 
 a．生边说句子，师边放相应的多媒体或教学挂图。 
 b．相机从录相或挂图中理解：壮观、五彩缤纷。“五彩缤纷”还可以换什么词呢？ 
 c．先读，看录相，再有感情地读书上的句子。 
 （4）有感情地朗读第3自然段。 
  喜欢黄蝴蝶的就读有关黄蝴蝶的句子。 
  喜欢五颜六色蝴蝶的同学就读相应的句子。 
 （5）戴上蝴蝶头饰一起表演一下。 
4．教学第4自然段。 
 （1）因为蝴蝶谷的景象十分迷人，所以（齐读第4自然段）。 
 （2）看录相理解“团团围住”。 
 （3）有感情地朗读第4自然段。 
三、请读书好的学生分段配乐朗读。 
                           第二课时作业 设计 
一、扩词。 
观（      ）（      ）（      ） 刻（      ）（      ）（      ） 
游（      ）（      ）（      ）    片（      ）（      ）（      ） 
二、你能写出表示颜色多的成语吗？ 
    
————     ————      ————     ———— 
三、用一系列的动词描写一个人的动作，用一段话写下来。 
                                   
 第三课时 
【教学要求】 
1．背诵全文。 
2．做课堂练习。 
【教具准备】 
教学挂图或多媒体、蝴蝶头饰。 
【教学过程 】 
一、复习。 
 1．台湾的蝴蝶谷给你留下了什么印象？ 
 2．愿意当蝴蝶吗？愿意当导游吗？请一个学生当导游。四五个学生当小蝴蝶，一起为其他同学介绍蝴蝶谷。自由组合练习。 
 3．指明上台表演。 
二、指导背诵。 
 1．跟录相齐读课文。 
 2．看板书或挂图练习背诵课文。 
 3．同座位互背。 
三、课堂练习。 
                                  第三课时作业 设计 
一、按课文内容填空。 
1．祖国的宝岛台湾————，————，————，是蝴蝶生长的好地方。 
2．五彩缤纷的蝴蝶————————，就像————————，——————，——————————。 
二、抄写文中的比喻句，并仿照例句造一个句子。 
三、背诵课文。当个小导游把蝴蝶谷介绍给你的好朋友。 
附：板书设计 ： 
有的  金光灿灿   十分壮观 
20．台湾的蝴蝶谷 有的  五彩缤纷   上下飞舞 非常迷人