一下识字5 听课随感

苏教版一下识字5 课件
苏教版一下 识字5 课堂教学实录

吴老师的语言具有特别的亲和力，一开口就吸引了我们小朋友。
导入以板画开始：先画一个三角形，如帽子；再画一个圆形的小脑袋和身体，下面如裙子，这些激活学生的生活体验，说说在哪里认识这个字的。用什么方法记住这个字，学生根据字形来说，在学生对这个字有所感觉的时候，老师再用音频播放夏字的造字字理，边用图片渐序出现夏字的古文字，学生听得清楚，看的明白，在心里对这个字留下了深刻的印象。再让学生去自主发现画里的夏天。这个环节的设计很有新意，学生学得兴趣盎然，以学生的眼睛去发现夏天，学生兴趣高涨，享受成功的喜悦。
“了”字的学习渗透了多音字在教学环节中，在不知不觉中掌握了多音字。
视频“凡亚比”来袭，感受台风的厉害。让学生叙述看到了什么？再来读台风这个词，画面感就在朗读里立显出来了，读出了学生自己对台风的理解。再播放音频雷雨，先有体验，再来读，读出了自己的感受。老师总结提升得非常适时：读书就要边读边放电影。
雨，你可以用什么词语来形容？这里拓展让孩子们将以前学过的词语和听到过的词语拿来运用，并且丰富了孩子们的词汇。一孩子说“倾盆大雨”，老师追问是从哪里看到过这个词语？还有一个孩子说“暴风骤雨”，这些都感受到孩子们阅读量非常大，也很好学，从而感受到学习不仅是在语文课本上，还可以多渠道。
你还认识哪些带雨字头的字？雪、雾、露。老师将雨字头的字都展示出来，丰富学生的积累。
两个部分的拓展都在本课时中得恰到好处，不会让人有拓展过量的感觉。
小朋友在观察字时，非常细致，从横笔，从结构，从关键笔画，学生学会观察、比较才能把字写得更漂亮。敬佩这个班级一年级的小朋友，语言表达有条理且很清晰，观察字时会观察，会比较。如果老师能适时的帮助学生整理一下，比如：当一个小朋友说完了自己提醒他人写时注意的地方时，老师小结一下，这是从这个字的整体来观察的。也就是表扬学生时，语言的指向性更明确一些，更提升小结一下，我觉得可能更对学生有帮助，因为学生已经表现得非常优秀了，如何在这基础上再提高，这就需要老师点拨了。
整体教学设计个人感觉板块很清晰，字词的教学目标是本课时的教学重点，并适时地让学生在理解中运用，这是我们低年级识字教学的重点。但是课堂上，说话的训练似乎不够。
当课堂上，老师出现失误时，如何处理，这就需要老师的教学机智，有时，美丽精彩的一瞬就会绽放异彩，让我们的课堂增添亮色。