有趣的“石子”之路——《美丽的小路》识字教学案例

新课程的推出，扩大了学生的识字量，促进了学生扩充课外知识的积极性，也开拓了学生的视野。但学生在学习的过程中，面对日复一日的识字练习，渐渐失去了新鲜感，也少了一份激qing。那么，如何让学生在积极的情绪中掌握生字呢？下面结合一年级下册《美丽的小路》一课的教学谈谈自己的做法。
　　一、教学过程
　　这节课一开始，我就有声有色地叙述起来：“在一个大森林里，住着鸭先生（出示鸭先生图，板书：鸭先生），大家跟他打个招呼，好吗？”这下孩子们来劲了，争着抢着要认识鸭先生。我趁热打铁地说：“小朋友们，鸭先生是位善良又热心的人，他在森林里造了一条小路，愿意去参观吗？”（出示小路，并板书：小路）孩子们的眼睛闪着光，兴奋的小脸，让我感到他们和我一起走进了这个美丽的故事中，就迫不及待地拿出了插图。
　　“哇！”看着他们丰富的表情，我笑眯眯地说：“你们能用一个词语称赞一下这条小路吗？”学生积极地说着：“美丽、五彩缤纷、五颜六色、迷人。”有几个小朋友甚至不由自主地开始抒情：“美的小路啊，一颗颗鹅卵石铺在路上，旁边种着五颜六色的花，这简直就是一个天堂呀！”
　　“哦，你们真棒，看鸭先生自己也取了个名字（板书：美丽的小路）。请打开书45页，读读鸭先生对他的小路的介绍吧！”这样水到渠成，孩子们非常读得非常投入。
　　在学生兴致勃勃的读书声中，我在黑板上写好了本课要学习的生字，为下面的学习做好准备。但黑板上的字一个个干巴巴地躺着，没有一点乐趣。突然，我来了灵感，马上拿起彩色粉笔在黑板上画起来：一条弯弯的小路把生字全包围，里面是一个个色彩鲜艳的鹅卵石，旁边还长出了朵朵漂亮的鲜花……
　　同学们看着黑板上美丽的“小路”，都兴奋起来，于是我就问他们：“这条小路美吗？想在这里散散步吗？那我们来做个比赛，只要你能读出这小小鹅卵石上的字，就表示你跳过这块石头，可以继续往下面走，直到尽头为止，看看谁最棒，行吗？”话音一落，孩子们激动得个个两眼放光，手举得老高老高，“老师，我先来，我来呀……”
　　那么高涨的情绪，令我万分欣喜，于是请了好几个同学来读，他们都读得不错。我及时表扬了他们：“你们真了不起，马上就认识了那么多生字。下面请你们开动脑筋，分组一起商量记字的好方法，最后我再给大家总结，好不好？”
　　同学们果然想出了好多很好的方法。如，一位学生用猜谜语的方式来记：“洗手的时候没水了，什么字？和字长脚，什么字？”还有一位学生这样记“推”字： “有个人看见有很多堆在一起的架子挡住了路，就用手把它推开。”同学们就这样热烈地讨论着，汇报着，一个个生字记住了，一颗颗小石子被他们轻而易举地跳过去……记生字变成了一个好玩的游戏，变成了主动想去参与的活动。
      下课铃响了，有些学生还意犹未尽，与几个好朋友悄悄地在互相讨论着更好的记法。看着这一切，我的心里是无法形容的愉悦，因为这条美丽的小路，让我们尝试了一种新的识字之路，一条值得探索的趣味之路。
　　二、教学反思
　　教学本课，我事先也做了不少准备，只是没想到一个突如其来的灵感，把孩子们的灵感火花也点燃了，他们是那么的活跃与快乐，回答是那么精彩与积极，真的是我所意料不到的。也就是在本课的学习中，使我深深地体会到：只要给予孩子们机会，孩子们个个是了不起的。
　　“给我一个支点，我就可以撑起整个地球。”这句话正好可以搬到我们的教学中：只要激起了孩子们的兴趣，孩子们的潜力是巨大的，是教师都无法预料的。好的教师应当是善于激发学生学习兴趣，并挖掘其学习潜能的。在学习中，鸭先生、美丽的小路，五颜六色的鹅卵石，这些孩子们喜闻乐见的色彩和熟知的形象营造出缤纷的天地，让学生倍感欣喜，且被深深吸引。把孩子们领入美好的学习情境，使之意识到：学习是快乐有趣的事。此情此景激发了孩子们，让他们个个都乐于参与，敢于参与，而事实也证明了他们是了不起的。