第二册我们对香港问题的立场

一、教学目的
 1．注意表明我国收回香港坚定的原则立场的措辞，深刻体会刚柔相济的语言特点。
 2．对一些句子的言外之意和深层含义，也要用心加以探究。
 3．进行爱国主义主义教育。
二、教学重点 通过探讨汲取智慧。
    教学难点  培养学生主动探究文章深意的意识。
三、时间安排：一课时
教学过程 ：
一．简介课文涉及的部分背景知识；
A、割让史：
1842年：英国  第一次鸦片战争  《南京条约》  永久割让香港岛
1860年：英法  第二次鸦片战争  《北京条约》  永久割让九龙半岛
1898年：英国      《展拓香港界址专条》 强行租借九龙半岛大片土地及附近
二百多个岛屿（新界），租期99年（1997、6、30到期）
B、回归史：
中英两国政府关于解决香港问题的谈判分两个阶段：第一个阶段（1982年9月英国首相撒切尔夫人访华至1983年6月，双方主要就原则和程序问题进行会谈。第二阶段从1983年7月至1984年9月，两国政府代表团就具体实质性问题进行了22轮谈判。1997年7月1日对香港恢复行使主权。
二．学生朗读课文。教师正音：
  注音：1、妥善：（       ）2、信赖：（       ）3、殖民：（       ）4、管辖：（       ）5、磋商：（       ）
       6、妨碍：（       ）7、刹那：（       ）8、骨髓：（       ）9、叩问：（       ）
  释义：1、妥善：     2、回旋：  3、坦率：      4、殖民：   5、磋商：      6、叩问：        
三．学生边读边思考：
1．切分层次，整体把握文章的思想内容。
①明确提出我们对于香港问题基本立场的三个问题——总纲
②     ③     ④     ⑤       ⑥       ⑦提出“通过外交途径开始进行香港问题的磋商”的建议
2．根据文章内容思考：为什么把主权问题放在首要的位置上去讲？
3．外交斗争最需要坚定的原则性与充分的灵活性相结合。再读这篇文章，要求学生把表现“坚定原则性”的内容找出来，看看它们是怎样与“充分的灵活性”相结合的。
4．所有的“原则性”内容都表明了中国政府收回香港的决心和态度是坚定不移的，为何要表现出如此的决心和态度？
5．从语言角度研究一些句子的含义，以达到深入领会的目的。
结合具体文句，研究探讨语言的艺术。本文特点简析：
A、补充修正，措辞严谨，表达明确，毫不含糊。
B、对己，话从反面说；对人，话从正面说。
C、高瞻远瞩，目光敏锐，言辞轻松。
D、立场坚定，语义明确，但措辞委婉。
分析下列文句的特点，说说都运用了哪些具体的技巧来锤炼语言，表现了怎样的语言特点。
（1）、一九九七年中国将收回香港。就是说，中国要收回的不仅是新界，而且包括香港岛、九龙。
（2）、现在，当然不是今天，但也不迟于一、二年的时间，中国就要正式宣布收回香港这个决策。我们可以再等一、二年宣布，但肯定不能拖延更长的时间了。 
（3）、香港现行的政治、经济制度，甚至大部分法律都可以保留，当然，有些要加以改革。香港仍将实行资本主义，现行的许多适合的制度要保持。
（4）、如果十五年后还不收回，人民就没有理由信任我们，任何中国政府都应该下野自动退出政治舞台没有别的选择。
（5）、对英国也是有利的，因为这意味着届时英国将彻底地结束殖民统治时代，在世界公论面前会得到好评。
（6）、人们还议论香港外资撤走的问题。只要我们的政策适当，走了还会回来的。
（7）、至于说一旦中国宣布一九九七年要收回香港，香港就可能发生波动，我的看法是小波动不可避免，如果中英两国抱着合作的态度来解决这个问题，就能避免大的波动。
（8）、如果在十五年的过渡时期内香港发生严重的波动，怎么办？那时，中国政府将被迫不得不对收回的时间和方式另作考虑。
以课后练习题为主，进行研究。
四．学生朗读课文。
附：板书设计 
我们对香港问题的基本立场
邓小平
总：基本立场        三个问题
1．主权问题    不平等条约有效论
分：2．繁荣问题    英国管辖繁荣论        
3．波动问题    香港灾难论
总：中方建议       达成协议
课堂小结 本文在结构上运用了总—分—总工的论述方式，条理清楚，脉络清晰，如行云流水，顺畅自然，显示出严密的逻辑思维能力。语言上举重若轻、明白晓畅面而又刚柔相济，极富说服力和感染力，有义正辞严的批驳，有循循善诱的开导；既言之有理，又动之以情；既坚持了坚定的原则性，又表现出充分的灵活性，体现了作者高超的谈话技巧。