在体育教学中加强思维训练
低年级学生的模仿性很强,但理解能力还没有充分发展,习惯于从形式上模仿老师的示范动作,而不注意和领会动作的要领和重点,另外,在缺乏多媒体辅助的教学环境下,教师的示范展现在学生视觉中的时间也是非常短暂的,学生有时只能看到动作的大致轮廓,而不能领会动作的全部内容,此时,教师在教学中要善于培养学生的观察思维能力和分析动作的习惯,采用慢动作示范和慢动作让学生学习,用语言强化刺激,帮助学生进行思维,对练习中的重点和难点,发出特定信号或口令以提示学生是非常必要的。在投掷小沙包和三十米加速跑的教学过程中,常常发出“转肩”、“用力”、“加速”等信号,提醒学生,使他们在动作上加强肌肉感觉,以加深对动作的理解,这是非常必要的。
此外,低年级学生年纪虽小,但在活动中已表现出自己的能力,老师就要在此基础上培养学生的思维能力,发展他们的智力。在“老鹰捉小鸡”游戏过程中,我分别讲述老鹰的“捉”、母鸡的“护”、小鸡的“躲”,让学生自己想办法去争取胜利,又如“叫号赛跑”教学时,我除了用1、2、3……这些简单的叫号方法之外,结合学生已学过的“20以内的四则计算知识”还用“8减3”、“2加4”、“9除以3”等办法加号数,这样不仅启发学生思维,而且容易引起学生的注意和兴趣,课堂效果明显。
另外,我们还可以利用教学内容、方法的新颖、多样,运用学生随意注意的互相转化规律,提高学生学习的兴趣,引导他们积极进入状态。我们应当经常深入到学生中去,在生活和游戏中接近他们,同他们一起活动,进行互动,运用灵活多变的教学方法,变换形式,在课的开始与导入部分,安排一些集中注意力的练习活动和游戏,让学生有一种耳目一新的感觉,活跃气氛,顺利进入角色,课的最后,可以安排一些边唱边做的简单的游戏和舞蹈,进行放松,调节学生精神上的紧张情绪,恢复肌肉,一节课的疲劳,使一节课在轻松、愉悦的氛围中落下帷幕。
此外,低年级学生年纪虽小,但在活动中已表现出自己的能力,老师就要在此基础上培养学生的思维能力,发展他们的智力。在“老鹰捉小鸡”游戏过程中,我分别讲述老鹰的“捉”、母鸡的“护”、小鸡的“躲”,让学生自己想办法去争取胜利,又如“叫号赛跑”教学时,我除了用1、2、3……这些简单的叫号方法之外,结合学生已学过的“20以内的四则计算知识”还用“8减3”、“2加4”、“9除以3”等办法加号数,这样不仅启发学生思维,而且容易引起学生的注意和兴趣,课堂效果明显。
另外,我们还可以利用教学内容、方法的新颖、多样,运用学生随意注意的互相转化规律,提高学生学习的兴趣,引导他们积极进入状态。我们应当经常深入到学生中去,在生活和游戏中接近他们,同他们一起活动,进行互动,运用灵活多变的教学方法,变换形式,在课的开始与导入部分,安排一些集中注意力的练习活动和游戏,让学生有一种耳目一新的感觉,活跃气氛,顺利进入角色,课的最后,可以安排一些边唱边做的简单的游戏和舞蹈,进行放松,调节学生精神上的紧张情绪,恢复肌肉,一节课的疲劳,使一节课在轻松、愉悦的氛围中落下帷幕。
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