　　看了这本书，似乎能感觉到，其实教育并不难，当孩子的言行出现不良状况时，“一分钟的批评”让他们认识自己的错误，但仍然保持良好的自我感觉，并且试着自我改正；当孩子身上闪现出点滴优点时，“一分钟的表扬”让他们保持长久的快乐，并因此而做得更好。而“一分钟的目标”让孩子们学会自我管理，学会自我监督，在反复的目标的实践与重温中得到进步。看完这本书，我深切地感觉到，这“一分钟”所带来的效果并不仅仅是孩子不良习惯的纠正，更体现出教育的一种良性发展，孩子变得越来越优秀，家庭成员间的关系变得越来越融洽，教育也就变得越来越轻松。我想这样的教育同样也适合我们的学校教育。

　　给表现不良的孩子“一分钟批评”，给有进步的孩子“一分钟称赞”，给所有的孩子“一分钟目标”，试一试，或许能够得到很多的惊喜。

　　斯宾塞博士告诉我们，一分钟批评会非常有效，只要

　　1、事先告诉我的孩子们，当我不能接受他们的行为时，就会批评他们。同时，我也鼓励他们同样坦诚地对待我。

　　批评的前半分钟

　　2、我在事情发生后要立刻批评孩子。

　　3、我具体地指出他们做错了什么。

　　4、我明确地告诉孩子，他们的行为带给我怎样的感受。

　　5、我沉默几秒钟，制造出让人非常不舒服的气氛——让孩子们好好体会我的感受。

　　批评的后半分钟

　　6、等我平静下来之后，就用肢体语言让孩子知道我始终站在他们这边。

　　7、我告诉孩子，虽然他们刚才的行为是不对的，但我觉得他们还是好孩子。

　　8、我对孩子说：“我很爱你！”然后拥抱他们。批评完了，一切都过去了。我不会再提这件事。

　　9、当天晚些时候，不论孩子们想对我说什么，我都认真倾听。

　　10、我发现，虽然我只用一分钟来批评孩子——因为我爱他们——但这一分钟的批评带来的好处却可以让他们终身受益。

　　斯宾塞博士告诉我们，一分钟称赞会非常有效，只要

　　1、我事先告诉孩子们，如果他们做了让我高兴的事情，我就会称赞他们；我也鼓励他们用同样的方式对待我。

　　2、我努力发现孩子们好的表现。

　　3、我具体地告诉孩子们他们做了什么。

　　4、接着，我告诉他们这些行为带给我怎样的感受，以及它们为什么让我这么高兴。

　　5、我沉默片刻，让他们静静地体会我的心情。

　　6、然后，我告诉他们我是多么爱他们。

　　7、最后，我给他们一个拥抱，至少拍拍他们，让他们知道我关心他们。

　　8、称赞要简短而温馨，而一旦结束，就让它过去。

　　9、我发现称赞孩子只需要一分钟，但是带给他们的良好自我感觉却会让他们受益终身。

　　10、我知道这样做对我和孩子们都有好处。我觉得自己真的很棒。

　　斯宾塞博士告诉我们，一分钟目标会非常有效，只要

　　1、作为家庭成员，我们有一些明确的共同目标(“我们的”目标)；而每个家庭成员也有各自的目标(“我的”目标)。

　　2、我们都努力执行共同的决议，这样大家都会感到从家庭中得到了自己想要的东西。

家长必读的“一分钟”教育

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