再次强调，我们绝不提倡考生弱化平时知识积累的作用。但是相信每个今天来到这里的考生，都经过了十年的寒窗，在知识的“积累”上，无一不是达到了“不能负担之重”的境界。我们提醒考生的是，一门他们欠下许久的“功课”：如何了解自己的真实思维过程，走对关键的第一步。
缺点二、传统的复习方法对“马虎”现象没有究其根源
传统的复习方法，在情感上对“马虎”固然是极其痛恨的，然而在行动上可以说是姑息和容忍的。传统复习中，没有学生因“马虎”而丢的种种原因入木三分的剖析，致使很多原本可以帮助考生瞬间就解决的问题，单纯的被纳入低级的“马虎”，留给考生自己去解决。
继续刚才那个不太吸引人的故事:
现在，刚才那场考试的考卷已经发还到你手中。对你做错的这些题目，老师一定会问这个问题：“是不会做，还是马虎了？” 如果是“马虎”了，那好，双方都偷偷松一口气，接着老师让你下次注意。因为，对老师而言既然是“马虎”了，当然由学生自己解决，只要下次注意就不再丢分了；而对你而言，“反正我会做题，不就是一时糊涂吗？也就不值得大做文章”。 其实,这只是故事的一半：
这个故事中正确的部分： “马虎”的确是以种种面目表现出来的：
（1） 遗忘条件
读到最后的问题的时候，却忘了前面的某个已知条件，直到解题过程中死活走不下去了，才转身去捡起被遗漏的条件，完事大吉。不知代价是做后面考题的时间。
（2） 计算错误
会做的题，列错条件；列对条件的题，代错数字；代对数字的题，做错简单的运算；更甚之，做对了运算，偏偏又在考卷上抄错答案。
（3） 看错条件
解题的过程顺利而准确，可惜答非所问。如果当场发现，也可能因为已经在错误的路上走了太远，来不及补救；即便是事后才发现，老师和学生都不会引以为然，因为学生其实是“会做”，只是“没看出来”。
（4） 步骤不全
明明会做的题目，因为没有把解题步骤写完整、或者没有列出重要的公式关键而丢分。
这个故事中错误的部分： “马虎”这个含含糊糊的集合性概念其实是不存在的！原因很简单：每种“马虎”的表现都是不同的思维错误在搞鬼，而这些思维错误都是可以纠正的！下面我们就来一一撕开“马虎”的各种表面伪装：
（真实面目之一）“看错条件”，“遗忘条件”＝主观想象
“主观想象”是考场上丢分的罪魁祸首，然而却是传统复习中极少被关注的思维错误。大家都有“看错条件”的时候，可是大家是否都仔细想过，“看错条件”的瞬间，你的思维经历了什么错误过程？为什么会有这些错误？究竟该怎么避免？
其实，所谓“看错条件”，真实的过程是：考生在读已知信息的时候边读边想当然地加入自己的主观判断，等题目读完，考生头脑中的信息已经不再是出题者想告知的信息了。比如：
情景一：刚看一半条件，就想“行了，这个肯定是要考某某知识点”，然后往这个知识点上去靠，不知道自己正在落入陷阱中。
情景二：发现可能做过类似的模拟题，心里一阵狂喜,却没有看清题目其实和模拟题有很大区别。
（真实面目之二） “计算错误”＝盲目自信 / 盲目紧张
会做的题目，且没有看错条件的情况下，考生往往放松警惕，潜意识里假设自己已经稳稳拿到分数，草草计算，只为尽快进入下一题。不会做的题目，为了多试验几个途径，却对每个途径都含糊对待。
（真实面目之三）“步骤不全”＝不精确的做事理念.、不尊重考试的“游戏规则”
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