培养学生自学能力的六个层次

按照学生自学能力发展的渐进性和跳跃性的特点可分为六个层次采用相应的教学方法（称之为自学教学法的排列的“序”）：1、基础阅读法。在教师的引导下，从半独立到基本独立地阅读教材，对基本内容达到弄懂会用的要求，交流讨论时能正确地清晰地表达所学的内容。2、逻辑整理法。以能在理解的基础上整理出知识的逻辑结构和相应的研究方法为目标，初步学会对自己所学的进行评价，借助评价转化成能力。3、结构摸进法。对新的但结构相同或相似的教材采用摸进的方法进行自学。
     善于掌握“同化”和“调整”的规律，把书上的东西进行加工，并能自觉地评价。4、演变移植法。对新的结构不同或差异较大的知识运用演变移植的方法进行自学。善于具体问题具体分析，善于掌握“调整”的规律，能从知识结构和方法结构相互联结的统一性上进行阐述。5、科学探索法。在阅读教材前抓住课题，按照教学知识的结构特点和自然的逻辑发展趋势，进行创造性的探索，对探索的成果进行系统概括，形成科学的结构。然后再阅读课文交流讨论，进行补充和深化。6、综合串联法。在教师引导下，独立地进行系统复习，挖掘“纵向知识结构”的深度。并能通过专题把解决同一类问题而又分布在各单元乃至各学科的知识和方法串联起来，拓宽“横向知识结构”的广度。