教育：在体育教学中确立学生主体地位

　在体育教学中确立学生主体地位

　　两当县显龙学校李守文

　　中学体育课不仅是体能教育，也是一种情感教育和人文教育。因此，应当体现学生的主体地位，从学生的心理特点和实际需要出发，精心设计教学目标和教学过程，真正做到以人为本。作为体育教师，就要充分理解学生的各种心理需求，采取不同的教学措施，为每个学生创造、提供成功的机会，帮助每一个学生获得成功的体验，确保每一位学生受益。

　　第一，热身活动自己编。一堂体育课的热身活动开展得如何，对课堂的影响是很大的。以往常规的热身活动是在教师的带领下进行的，这样的热身活动有目的、有组织，可以使学生充分活动，达到热身的目的。但经常这样做会使学生对其产生厌倦，也不能体现学生的主体作用，教师可以在此时提出热身的要求(时间、安全、活动关节的顺序)，然后由学生选定热身的组织形式和练习内容，由各小组自行组织实施，学生可以创编热身操，也可组织游戏。教师这时参与到学生的活动中，与学生一起愉快地热身，并及时指导学生，使学生在热身时便发挥出主体作用。

　　第二，练习器械自己制。体育课是以身体练习为主要手段的，为增强练习的趣味性和实效性，可以让学生自制辅助学具。这样做既丰富了课堂教学的练习，又培养了学生的创新和实践能力，尤其适合缺少体育器材的农村学校。例如，在投掷教学中，根据投掷动作让学生摸索，自己动手制作“响炮”“纸球”“纸飞机”“沙包”等，在接力跑中让学生用废旧报纸自制“接力棒”，以及硬纸板做飞碟、用易拉罐做哑铃……

　　第三，游戏活动自己编。在体育课的教学活动中，游戏是不可少的，练习效果好，而且学生都喜欢。学生各自都有自己喜欢的游戏项目。由于规则的不同，一个游戏就有好几种玩法，如：网鱼、电子碰撞，负重搬运等。教师只要提出一些练习的基本要求，学生就会积极地讨论，充分发挥想象，认真地实践。学生通过讨论和实践，既掌握了技能和游戏方法，同时也达到了锻炼身体的目的

　　第四，练习方法相互学。体育教师在运动方面不是万能的，在多数项目上，学生要强于老师，比如说跳绳。跳绳是发展下肢力量的练习，但跳绳的方法多种多样：有正向跳、反向跳、有体前交叉、双人面向跳、双人或三人同向跳，更有甚者用俯卧撑跳……教师可以教给学生一些简单的方法，让学生去教会学生，教师跟着大家一起学习。学生的参与积极性调动起来了，师生关系融洽了，课堂气氛浓了。

　　总而言之，新课改教学理念是以“健康第一”为指导思想的，每一堂课的教学目标要符合学生实际，切实可行，不能是泛泛而指，面面俱到。体育课堂教学要以学习技术动作为主要内容，以学生的身体练习为主要手段，心理健康、社会适应、运动参与目标都应该借助动作技术教学来实现。一堂课的技术动作学习要有重点、难点的解决。学习技术动作要由易到难，由浅入深，循序渐进。在授课的各个部分以及不同的教学内容都应采用不同的教学方法和手段，充分发挥学生的主体性，为学生营造一种轻松、活泼、生动的教学氛围。