如,笔者鼓励学生发挥想象,采用多种绘画方式和材料,大胆表现自己喜欢的有趣的太阳和月亮,具体表现一些丰富而有趣的细节,并尝试编个关于太阳和月亮的美丽小童话,讲给自己的同桌听听。笔者指导学生通过动手画、动脑想、用口讲的方式,把文学与美术有机融合,让学生感受到了画面形象的美、语言声音的美和故事情景的美,从种类、数量和质量等方面优化、完善了学生的审美形象结构,体验到了创造美的成功和快乐。
此外,笔者还通过指导学生制作可爱的浮雕小泥人,美丽的盘子装饰教室的课业活动,将审美内容合理分解和重点细化、深化,从时间和空间上拓展审美活动,丰富视觉形象,增强了学生用美术作品美化居室环境的意识和能力。
3.欣赏展览,有效补充。
平时,我们可利用重大节日、学校的重大或日常活动(如艺术节、迎新春书画笔会、学生优秀美术作品展等),鼓励学生从课内走向课外,观赏在展版上、橱窗中陈列的师生优秀美术作品,相互交流,指导学生撰写观后感或赏评短文,可以大大丰富学生头脑中美的形象的储存。这也是提高学生审美能力的有效途径之一。
4.参观访问,学习佳径。
有条件的地区,教师可以经常带领学生去附近的博物馆、美术馆,观赏馆藏文物,欣赏优秀美术作品。若能访问一些知名画家,参观画家工作室,当面请教,则一定受益非浅。这些都是提高学生审美能力、树立正确的审美观点的绝好途径和机会。
四、亲近自然,发现真美。
如,笔者引领学生走进自然,近观绿树红花,抚叶闻香心醉;聆听鸟歌虫曲,俯看鱼翔浅底;远眺蓝天白云,青山绵延如龙。置身于如诗如画的家乡美景,面对缤纷亮丽的色彩,学生被深深陶醉了,像发现新大陆似的格外兴奋,赞美声不绝于耳。笔者在认真倾听学生的心声后,启发学生思考:“你发现什么景物最美?为什么?”“看到这么美的景物,你的心情怎样?请你对大自然说一句心里最想说的话。”学生热情高涨,各抒己见。通过与大自然零距离接触和开放式的心灵对话,学生热爱自然、保护环境的意识增强了,发现、欣赏自然之美和亲近自然的内心需要得到了满足,内心情感得以升华,心灵得到净化。
在引导学生亲近自然、培养学生学会欣赏自然的同时,教师还要启发、鼓励学生,深入生活,关注生活中一切真善美的事物,在生活中寻找美、发现美,让每个学生都拥有一双能发现美的眼睛和一颗能感受美的心灵,不断增强学生欣赏生活美的意识和能力。
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