和谐教育应关注后进生转化(2)
要想真正转化后进生，提高他们的学习成绩，首要任务就是使他们明确学习的目的与意义，使他们产生学习的动机和不达目的不罢的休充沛动力。如：04年我任高三（5）班班主任是，发现我校的王大成同学上数学课时经常开小差，课后我就找他谈话，和他一起找原因，了解到他基础不太好，尤其是数学成绩存在严重缺陷，于是我发挥数学老师的作用，经常耐心地给他讲数学学习的方法和答题技巧，从此以后，他上课专心听讲，不懂就问，主动完成包括数学在内的各科作业，04年高考王大成数学考了127分，被河海大学录取。实践证明：明确的学习目的、高昂的学习情绪、浓厚的学习兴趣和强烈的学习愿望是主要的内部动力。学生尤其是后进生对学习本身意义的认识。是最持久的学习动力源。教师对他们的作用最初的可能是诱导，告诉他们那可以带来快乐；之后就是教导，告诉他们那可以帮助成才；最后他们将在自身的动力作用下自觉地学习。字认识的基础上产生兴趣，然后再兴趣的驱使下努力进取，积极探索 。
在转化后进生的过程中，把班主任与后进生自我上进有机结合起来，既要充分发挥班主任的主导作用，又要特别重视后进生的主体能动性。在对后进生转化的过程中，要在坚持班主任把握方向的前提下，使学生逐步学会自我上进，成为学习的主人。
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