学生要培养自主学习能力(图)

　　对于很多的家长期待孩子入读国际学校或是英语学校的难题，新闻记者采访了教育专家、华师附中校领导吴颖民，他给家长和孩子们提到了很多技术专业建议。

　　吴颖民：海外的学生自小就被教肓要自身选择自己得学的物品,对自己做的事儿承担，而中国的学生大部分是在爸爸妈妈、教师的管控下学习培训，沒有产生主动、自我约束的读书习惯。要融入海外日常生活，就需要先养成好学生自主学习的能力，而不是只看学业成绩。沒有这个观念，到海外学习培训可能付出应有的代价。

　　吴颖民：家长广泛认为早送去比较好，但事实上大家觉得，假如在中国能够备好的普通高中，提议看完普通高中再出国留学。由于中国的课程内容相对性海外课程内容较难，系统对训炼和整体规定高过海外水准，看完普通高中再出国留学的孩子，会相对比较易于融入海外的学习生活。但条件是，学生应当在初高中培养主动单独的学习培训能力。

　　吴颖民：海外的教学资源丰富多彩，院校的水准差距并不大，学生的市场竞争工作压力没那么大，教育体系较为详细，并且能够相通，像个高架桥。假如学生一次沒有学好，入读了一般的学校，但他也有别的的方式能再度报名理想化的高校。但中国则不一样，学生过多，出色資源少，孩子一次出错就很有可能赌上前途。

　　吴颖民：把课程内容只教，取得优异成绩是大家初高中文化教育目地之一，也有个很核心的效果是协助孩子们培养逻辑思维、日常生活、语言表达、个人行为、学习培训、锻练的良好的习惯，遗憾这一点被许多院校忽略了。

　　国际学校高度重视的正好是塑造学生的生活习惯和能力。海外院校，“看起来轻轻松松，实不轻轻松松”，由于国外学生自小就很独立，她们很明白自已要考哪些高校，该什么专业，而许多中国学生考入大学以前都不晓得自身的方位在哪儿，对自身不怎么掌握，不清楚自身的优点在哪儿，只了解先报到高分数再讲。

　　大家也试着像海外院校那般，校园内里产生一种包容的气氛，塑造学生有准备地自主学习的习惯性，让她们之后可尽早融入大学生活。

　　吴颖民：在沒有养成良好习惯以前，一定要给孩子工作压力，催促孩子把握学习方法。产生习惯性后，能够合理地给孩子可玩性和挑选的室内空间，让孩子试着独立决策一些事儿。

　　除此之外，如今孩子们自立自强观念非常欠缺，一种对自身负责的行为的观念也偏淡，这和家长明显地干涉、具体指导和包办代替孩子的了解有很大的关联。许多家长觉得“不包办代替，也不承担”，却不知道，越包办代替，孩子的自主意识生长发育得越迟缓。家长不可以总怀着“不许孩子吃大亏”的心境去为孩子搞定一切事情，只是需要在孩子眼前呈现出诚实守信、宽容、谦让和谦逊，告知她们什么可以做，哪些不可以做，言传身教，塑造孩子恰当的世界观和价值观念。