“疫情中的孩子”：《疫情期间中小学生学习生活情况调查报告》完成

　　2020年初的新式新冠病毒（2019-nCoV）变成近20年内全球范畴发生的第三种致命性新冠病毒，这一疫情的快速暴发且伤害之重、散播之广、危害之使者全世界公共卫生服务组织处在高宽比戒备状态。为阻隔疫情向校园内扩散，保证 老师学生人身安全和身心健康，国家教育部于1月29日下达通告，规定2020年春天学年延迟新学期开学，学生在家里不出门、不聚会活动、不举行和参与集中化主题活动；各培训学校也按要求撤销各种线下推广课程内容。疫情期内，学生们的常规发展自然环境、教学方式、生活习惯都受到了不一样水平的冲击性，这对学生们身体健康、学习效率都有可能造成巨大危害。

　　2020年2月23日至2月27日，西安交大社会政策与经济学院“城镇化发展与可持续发展观”研究组根据互联网问卷调查方式进行了一项名叫“疫情期内中小型学生学习培训现实状况”的调研主题活动，该调研致力于全方位、真正地掌握疫情期内中小型学生本人及家中的有关情况，为科学研究给予专业规范的数据来源，为国家政府管理决策带来科学论证。

　　此次调研应用在线调研服务平台“麦客表单”开展，总计回收利用问卷调查样版达12885份，最后进到统计分析的样本数为12877份，样版高效率达99.9％。

　　在被调研的学生中，男孩子占50.67%，女孩占49.33%，性別遍布基本上平衡。农村户口少年儿童占33.58%，城市户口少年儿童占66.42%。从年纪划分上看来，5-十二岁占12.75%,13-十五岁占54.21%，16-18岁29.25%。实际到班级遍布，中小学班级学生占13.05%，中学班级学生占60.82%，普通高中班级学生占26.12%。

　　学生是疫情的立即相关者，客观性、真正掌握它们在疫情期内的了解与现实状况，有利于系统软件判断疫情对社会的全方面危害，为更强解决突发性公共危机、加快治理能力智能化给予客观事实参照；

　　与此同时，本次疫情也是学生性命过程中的大事件，根据对疫情期内其本身、家中、社会发展等各层面现况的剖析，能够 深入了解学生们的风险性认知、解决和修复延展性，为进一步提高她们的全方位工作能力、为塑造达标的社会主义社会工作继任者给予参考。

　　第一，中小型学生家庭经济情况，实际包含家中资产、家中经济发展很有可能受冲击性情况、定居分配、亲子沟通、亲子教育等；

　　第二，中小型学生生活起居及课业状况，实际包含疫情期内学生日常生活及课业時间分派、线上学习状况、本人人体与身心健康等；

　　（一）城镇家庭经济情况差别大，具体表现在农村学生父母受教育程度，家中经济发展能力较低。如图所示２所显示，农村学生父母近九成为中学以内文凭，城市学生父母近6成以内为高校本科以上学历。农村少年儿童家中九成之上处在中低收入者水准，城市少年儿童家中九成之上处在中高工资水平，与此同时，城镇少年儿童有着“互联网”“电脑上”比例的差异很大。突发性公共事件下，一部分家中资产贫乏，解决风险性工作能力较差，所受困境危害很大。

　　（二）四成中学生觉得家中经济发展因疫情遭受负向冲击性，尤其是是非非独生子和农村学生家中很有可能受影响占比超出过半数。城镇学生父母职业类别区别很大，农村学生父母多见农户或外出务工者，因而，疫情期内大规模“停产”、“农产品营销”状况等对农村家中会产生很大危害，农村学生遭遇诸多困难。

　　（三）疫情期内，学生父母家居占比较高，亲子沟通在各层面均明显改善。如图所示４所显示，疫情期内，学生爸爸家居占比超出八成，妈妈家居占比超九成之上。亲子沟通主要表现较平常更强，疫情期的停产与停课促使父母与少年儿童得到 难能可贵团圆，为家中亲子沟通产生积极主动危害。尤其是儿女与爸爸沟通交流頻率，亲密无间水平均在疫情期内明显（文中“明显”状况均根据stata15.0统计分析检测获得）提高，在其中，“父子俩”中间转变 水平最大。但总而言之，不管平常或是疫情期内，母女俩、母女中间的关联自始至终总体高过父子俩、父亲和女儿。

　　（四）疫情期内，学生对父母教育方式认知产生变化，觉得父母教育方式为“民主化公平型”的学生占比提高3成之上。“公平民主型”的教育方式更有益于完成亲子游中间的有效的沟通，亲子沟通的和睦发展趋势，与此同时有利于儿女的生长发展趋势。中学、普通高中班级中间，城乡差距父母文化教育卷进水平有明显差别。如图所示5所显示，不管平常或是疫情期内，中学生父母文化教育卷进程度高中学生父母文化教育卷进水平高些，城市学生父母文化教育卷进程度农村学生父母高些。除此之外，爸爸文化教育卷进程度平常有一定的提高。普通高中学业难度系数增加，农村父母受教育程度广泛较低产生的文化教育卷进水平低，及其爸爸对儿女课业指导参加比例高，时间提升等状况说明，父母文化教育卷进水平与指导工作能力及其時间资金投入有立即关联。

　　（五）学生疫情期内時间分派总体转变 并不大。如图所示6所显示，在学习上，疫情期内学生学生自主学习、读课外读物时间较平常有所增加；在生活上，帮父母家务劳动，娱乐休闲时间较平常有所增加，加强锻炼时间明显降低。

　　（六）在线课程课堂教学处在“适应能力矛盾”环节。如图所示7所显示，总而言之，网课设立率与参与性较高，但网课学习效果需进一步提高，四成学生表明网课学习效率远不如线下推广一切正常学习效果。与此同时，农村与城市院校间网课学校情况和教学效果存有差别；最先，农村院校网课设立率较城市院校低百分之十；次之，农村学生因互联网、计算机设备、家庭氛围噪杂等因素造成 网课开展受阻的百分比均高过城市学生。在此次大量的教育现代化普及化实验中，网课文化教育已经为怎样消弭教育不公平给予新的解决方法，但与此同时也针对各个教育培训机构治理能力明确提出全新升级挑戰。

　　（七）不一样班级学生对在线课程实际效果点评不一样。如图所示8所显示，中小学1-三年级学生近6成表明网课学习效果不太好，次之是普通高中学生（占比近过半数），中学生对网课实际效果点评状况最好是。网课学习效果不佳很有可能同时造成 学生发生“厌学心理”“怠学”状况，不利学生课业发展趋势，怎样能够更好地分配网课与提高在线教育品质是目前必须处理的主要难题。

　　（八）学生身心健康状况仍未遭受危害，家居期内身心健康主要表现优良。如图所示9所显示，疫情期内，学生广泛感受到大量快乐，与此同时抑郁症、不自信、一个人的孤单、精神实质皮肤过敏、焦虑、专注力不集中化等心理健康问题均有一定的减轻；但因为家居时间长，学生上网成瘾状况较平常有所增加。

　　（九）学生总体对疫情害怕水平不高。对比对生活中的危害，疫情对学生课业危害更高。如图所示10所示，农村学生较城市学生对疫情害怕水平高些，这很有可能与本地疫情管控措施、宣传策划幅度等有关系；普通高中学生表明疫情对课业危害大的比率高过中学学生，高中学生正处在课业职业生涯的重要环节，精神压力大，加上对网课接受程度不高，因而受疫情危害更高。

　　（十）学生所属小区九成之上采用了管控措施，学生对管控措施总体满意率较高。如图所示11所显示，对管控措施总体满意率存有明显的城乡差距，农村学生所属小区采用管控措施的比率小于城市学生，且农村学生对小区管控措施满意率更低。农村地域复课工作中更具有挑戰，应提升高度重视。

　　（一）综合性考虑到网课实际效果和身体健康，在疫情获得有效的调节的条件下，优先选择分配高中学生与农村学生新学期开学。伴随着疫情的减轻，各地相继颁布相关学生分次复课的制度提议，中国教育部颁布实施意见明确提出了全国各地考虑到新学期开学务必要达到的三个标准：最先，疫情基本上获得操纵，说白了基本上获得操纵，是由我国来判断的，实际很有可能要精确到县一级的疫情防治状况；次之，社会发展父母都觉得，或是绝大部分允许说如今新学期开学是安全可靠的；最终，新学期开学之后需要的防治物资供应和标准及时。因为此次疫情针对高中学生与农村学生的课业危害很大。因而在制订详细的回校计划方案时，应分配这种学生优先新学期开学，第一，提议城镇院校优先选择新学期开学，农村地域互联网基础建设基本建设亟需提升，政府部门可为有小孩及其缺乏计算机设备的农村家中给予重点补助。第二，在新学期开学前做好充分的准备工作中，开展校园内健康安全查验、购置需要的疫防物资供应，提升对农村院校的帮扶幅度。第三，新学期开学后搞好对接工作中，立即机构考試摸排，尽早搞清学生在家学习情况，便于随时随地作出对应的教学工作计划的调节。第四，提议高中学生优先选择新学期开学，中学生适度推迟。高中学生广泛课业压力太大、网课实际效果不佳、体质下降较为显著，疫情也为高中学生与父母的影响产生了不良危害。小学生因为认知能力发展趋势和计算机设备闲置不用，网课获得实际效果最烂，与此同时缺少有效的监管，游戏娱乐時间显著增加，学习时间遭受压挤。疫情对中学生学习培训与生活不良影响最少，可合理推迟开学日期。

　　（二）提升对贫苦与农村家中的社会经济与文化教育帮扶。尽管各省市颁布了一系列现行政策激励公司保存好的工作职位，并为艰难公司给予补助，科学研究仍发觉疫情对最底层家中资金情况导致了冲击性，且父母岗位越低，家居守候孩子的占比越小，这将会对贫苦学生的进步造成不良危害。除此之外，以陕西为象征的中西部地区，依然有比较突出的城镇資源差别很大难题，在农村，教育信息化设备、教学资源还比较缺乏，农村父母的个人資源也比较欠缺，因此对孩子教育难题的关注水平、资金投入幅度都和城市产生了比较突出的差别，这也将促进城镇文化教育差别在家中方面进一步放大。要想更改这个局势，仍必须扩大对贫苦学生家中的文化教育补助，再次有序推进农村“扶贫攻坚”及其中西部地区就地就近原则城市化进程，让农村家中富起來，让农村父母不会再开展较长距离的流动性，降低亲子游分离出来，减少留守孩子占比，为农村学生全面的发展给予客观原因与物质条件。与此同时应进一步关心中农村贫苦学生身心健康难题，确保学生的身体锻炼時间与养分供货。疫情后对农村人体基本较弱的学生身心健康导致了冲击性，应进一步加强对农村贫苦学生的新鲜水果与蛋肉食品类供货。最终，小区和院校应提升农村学生的心理辅导工作中，农村学生针对此次疫情的焦虑水平明显高过城市学生，根据此，不但要关心疫情期内农村少年儿童基本上的念书授课难题，还需要高度重视她们的心里身体状况，提升正确引导，削减焦虑心理状态。实际来讲，在网课中提升疫情信息内容推广的控制模块，向农村生解读传染性疾病散播与防范的专业知识；适度分配身心健康教师进行网上专题讲座，激励学生关心其平时心态；依靠班集体微信聊天群和院校互动平台的的能量，立即劝阻父母及其学生人群中的谣言传播。

　　（三）提升小区、院校、家中的连动管理体系，确保中小型学生优良发展趋势。最先，院校应提升与父母的联络，一同监管学生的了解与现实状况，避免一部分学生上网成瘾难题。在孩子成长历程中，亲子教育与现代教育的位置一样关键，充分考虑父母与儿女有更长的時间共处，亲子教育的重要意义甚至于超出学校德育，在那样的情景下，父母对孩子教育方法、课业指导及其课业协助，会在小孩子的学习培训、日常生活具有非常重要的功效。充分考虑农村家中自身经济发展情况不佳的状况，父母很有可能会将大量的活力投放到“养家糊口”中，而忽略了儿女的亲子教育、亲子沟通与课业进展。因而父母、教导主任和各学生意味着应各负其位，分工合作，要积极主动激发学生参加的自觉性，提升教师高效率课堂教学的使命感，提高父母监管上课的参与性。除此之外，院校应在课程内容上，将必须父母指导的课程内容放到新学期开学后，先用数字方式普及化基本知识，减少不具有指导小孩自学能力父母的工作压力。最终，提高教师远程控制一对一、一对多答疑解惑占有率，提升老师与学生的互动课堂感受，注重备课教案品质，要在虚似课堂教学里吸引住学生的专注力；对于差异班级提升现阶段网课覆盖率，而且重点关注学业成绩较弱的同学们，在“一个都无法少”的条件下，帮助后进同学们了解到网上教学的重要性，提高互联网教学水平。

　　（四）进一步发展趋势线上教育，改进线上教学管理体系。在中国城镇社会经济发展趋势不平衡、文化教育资源配置不科学的情形下，发展趋势线上教育能够为城镇中小型学生给予充足的教学资源，造就优良的培训机遇。为更快的充分发挥在线教育优点，最先要提升师资队伍的互联网素养，对老师开展信息内容系统化的学习培训。要让老师把握制做互联网教学课件的技术及其运用互联网平台开展课堂教学与课题设计的专业技能；充足塑造老师根据互联网信息科技的当代教育理念，尤其是对于大龄老师，逐渐提升她们在真实教育中应用信息科技塑造学生的创造性思维与实践能力。次之，增加互联网基础建设建设规划的幅度，尤其是完成农村地域互联网全涉及面。因为宽带网络不够、地域互联网建设艰难等难题，在我国偏僻农村地域经常会出现“连不上网”“断开连接”“连不上网”的状况，而通信运营商对提升网络速度和覆盖率驱动力不够，服务器带宽提升的效率远远地滞后于当代信息科技发展的速率，这就必须当地政府将难题进一步贯彻落实，充分保证在线教育的互联网前提条件。最终，要进一步提高在线教育的管理能力，加速制订线上教育管理方法管理制度与线上教学标准，确保学生能够 在身心健康、积极主动的网络空间下参加学习培训。