给孩子重复讲故事家长千万别嫌烦

　　给孩子读过书的大人都知道，孩子喜欢重复。一个故事，已经讲完了，孩子会请求：“还讲。”你以为是要讲新的，不对，他要听刚才的故事，从头到尾。好不容易，今天讲完了，第二天，又拿着那本书来了。翻开，“还讲”！

　　学龄前的孩子，反反复复听同一个故事，看同一本书，和大人的习惯很不一样。我们大人，知道了完整的故事情节，一般不会再去重复。当然，有特别爱某本书的人，比如三毛，钟情《红楼梦》，看完三百遍，还要看第三百零一遍。可是，那是名著呀。小小的孩子，几乎把每本书，都当《红楼梦》对待，一遍遍要求重复，爸爸妈妈就紧张了，这孩子，正常吗？不会得了强迫症吧？

　　其实，如果问问别的爸爸妈妈，就会发现，要求重复，在学龄前的孩子来说，是个很普遍的现象。道理呢，也简单，和三毛阿姨一样：吸收养分。孩子的吸收，和大人不同。大人一般能说出自己在吸收什么。孩子呢，说不出这一次次的重复，到底吸收了什么。但我们可以想象，孩子会学习语言，会学习概念，会学习思考和推理。尤其是，重复的阅读，使孩子学会预期。孩子对尚未发生的事情，产生预期，然后，通过重复阅读，他发现，他的预期实现了！对一个孩子来说，这是多么快乐的事，他会受到多大的鼓舞！他的自己的信心、他对世界的信任，可能就这样，一点一点地建立起来了。

　　因此，伟大的教育家蒙台梭利，非常强调给孩子重复的机会。蒙台梭利认为，孩子通过自发重复，不仅发展了身体的机能，而且，孩子的精神世界，通过重复的专注，得到圆满的成长。

　　更有趣的是，你如果在重复阅读中，想来点偷工减料，那是绝对过不了关的。您家的小法官，铁面无私，会立刻指出，你这次念的，和上次不一样！在某处某处不一样！结果，大人只好灰溜溜地重新来过，兢兢业业，今后再不敢做偷懒之想。

　　原来，通过重复，孩子几乎可以把书“背”下来了。看着画面的线索，他能出声——或是不出声——地参与阅读了！对阅读的兴趣，主动学习的精神，就这样，一点一滴地培养起来了。

　　因此，大人们，多一点耐心吧。如果孩子还要求你重复，那就说明，这本书里，还有东西他需要吸收。为了孩子，再来一遍吧！

　　有重复结构的书怎么讲给孩子听

　　我们凭直觉感到，重复，一定是对孩子有好处的。对这个论断，有个旁证，这就是，在各民族文化的民间故事里，重复的结构和语言，是经常出现的。

　　今天的童书，大量使用这种重复手法。其中最著名的一本，是Eric Carle插图，Bill Martin,Jr.撰写的Brown Bear,Brown Bear,What Do You See？ 全书只有两个句型：Brown bear,brown bear,what do you see? I see a red bird looking at me. 然后是，Red bird,red bird,what do you see? I see a yellow duck looking at me.

　　句子朗朗上口，结构重复，但每句又都有变换的部分。还记得，儿子不到2岁的时候，就会翻着这本做成纸板书的Brown Bear,Brown Bear,What Do You See，奶声奶气，从头“念”到尾，很唬人呢！在幼儿园里，这也是孩子们最爱的一本书。

　　《可爱的鼠小弟》这套书，也有不少重复结构出现。比如，鼠小弟的小背心，其他动物都想要，每个动物上场时，说的话都是一样的：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？”可是每个新上场的动物都比前面一位个子大，都说：“有点紧，还挺好看吧？”结果，背心越撑越大。重复的结构和对话，为最后的戏剧性结尾做了很好的铺垫。

　　《天线宝宝故事书》、《我的第一本英文书》、《机灵狗》系列图书，里面都有一些带有重复结构的图书。

　　重复的结构和对话，使孩子学会预期，提前预知后面的情节发展，听得更有兴味。孩子能连蒙带猜地说出下面的句子，也更能参与到故事发展之中。可别小瞧这种预期和参与，给孩子带来的成功感，对孩子将来成为一个好的读者，作用可不小呢！